舟中
物华雨后各矜晴，红得晴多绿便争。
未与东风写怀抱，绵蛮已作送春声。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感惜春 · 闲适
创作背景
舟行长江即兴创作
本诗作于清乾隆五十七年（1792），是作者由京师返回四川故里途中，舟行长江流域时，见雨后江岸春日景致即兴创作的作品，创作动因源自即时的感官触发，无明确的现实事件寄托。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古典诗歌体裁中的七言绝句，全诗共四句，每句七字，格律灵活，是清代近体诗的常见形态。这类体裁起源于南朝乐府，经唐代发展成熟，以篇幅短小、意蕴悠长为核心特点，历来是文人即兴抒情的常用体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，第一层是舟行途中见雨后春日万物蓬勃的闲适愉悦，第二层是骤然听闻莺啼、惊觉春事将尽的浅淡怅惘，情感表达柔和克制，符合清代性灵派诗歌的抒情特点。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“物华”指自然界的景物。“矜晴”指雨后放晴时，景物争相展现明媚的姿态。“写怀抱”指抒发内心的感想。“绵蛮”是形容黄莺的鸣叫声。“送春声”指黄莺的叫声仿佛在送别即将过去的春天。这些字词都是古代诗歌中描写春日景致的常用词汇，没有生僻含义，读者可以直接结合语境理解。
逐句白话释义
第一句的意思是雨后的自然界各种景物，都争相在晴天里展现自己的美好姿态。第二句的意思是红色的花朵因为晴天光照充足开得更加鲜艳，绿色的叶子也不甘落后，和红花比着显得更加翠绿。第三句的意思是我还没来得及对着东风抒发自己对春天的感想。第四句的意思是耳边已经传来了黄莺叽叽喳喳的叫声，仿佛在告诉人们春天就要过去了。
核心主旨与内容概括
这首诗描写了诗人春日乘船出行时，看到雨后放晴的自然景色的所见所感。前两句集中描写江岸红花绿叶争相展现明媚姿态的热闹春景，后两句转而抒发个人情绪，还没来得及好好感受春天、写下对春天的感想，就听到黄莺的叫声，意识到春天马上就要结束了，内心生出淡淡的舍不得春天过去的情绪，整体氛围轻松柔和，没有沉重的情感寄托。
跨学科 · 是什么
春日植物显色原理植物学
诗里描写的雨后红花更红、绿叶更绿的现象是真实存在的自然现象。下雨过后，植物叶片和花瓣上的灰尘被雨水冲刷干净，对光线的反射率更高，颜色看起来就会更加鲜艳。同时雨后光照充足，植物光合作用旺盛，花瓣的花青素和叶片的叶绿素含量都会暂时升高，也会让颜色更加鲜亮。这种现象在春日气温回升时表现得更加明显。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候，整体语速要轻快柔和，符合春日景致的氛围。第一句“物华/雨后/各矜晴”，在“物华”“雨后”后面稍作停顿，语调上扬，表现出看到雨后景致的愉悦感。第二句“红得/晴多/绿便争”，停顿位置和第一句一致，读“争”的时候可以稍微加重语气，突出景物蓬勃的状态。第三句“未与/东风/写怀抱”，语调稍微放平缓，表现出思索的感觉。第四句“绵蛮/已作/送春声”，语速稍微放慢，语调略微放低，带出淡淡的怅惘感。
基础句式仿写指导
这首诗前两句的拟人写景句式非常适合仿写，基础仿写可以先确定一个场景，比如夏日雨后、秋日初晴等，然后把景物赋予人的动作。比如仿写夏日荷塘的句子可以写“荷塘雨后各争妍，红得风多绿便鲜”，和原句结构一致，都是先总写场景特点，再分写不同颜色景物的状态。仿写的时候要注意前后句的对应关系，前半句写整体场景，后半句用颜色对比突出景物的特点，不需要用复杂的典故，直白表达景物的特点即可。
核心名句写作应用
“物华雨后各矜晴，红得晴多绿便争”这句可以用在描写春日雨后景色的作文里。比如写校园春日雨后的场景时，可以写“走在雨后的校园小路上，看着两边的樱花和冬青树，真的是‘物华雨后各矜晴，红得晴多绿便争’，让人心情格外舒畅”。也可以用在乡村春游、城市公园踏青等场景的描写中，只要是涉及春日雨后自然风光的内容都可以引用，能够提升文字的文学感，不需要额外复杂的解释，读者很容易理解句子的含义。
关联知识图谱
韩愈《晚春》同主题
韩愈的《晚春》同样是描写暮春景色的七言绝句，同样用拟人手法写花草树木争春的状态，和本诗的题材、核心手法、情感基调都高度相似，都是经典的春日写景作品，适合放在一起对比阅读。
名句 CLASSIC LINES
物华雨后各矜晴，红得晴多绿便争
这两句以拟人手法写雨后春日万物的蓬勃状态，语言鲜活灵动，无典故堆砌。
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作者 POET
释居简 1164-1246
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