十人书经

葛藤本子燎无余,正好忘筌复纵鱼。

便是太平无事日,如何又倩十人书。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感禅理
创作背景
禅门破执偈子
为宋代黄龙慧南禅师所作,是禅林为开示学人破除对文字知见的执着、避免落入形式主义修行误区而创作的偈颂。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
属于近体诗体裁,起源于南北朝时期,成熟于唐代,每首四句,每句七字,格律要求严格,是古典诗词中流传最广的体裁之一。
情感 · 解读
核心表达禅家反对执着文字经卷、推崇明心见性、无为自在的思想,带有对多余形式主义行为的反诘与讽刺。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“葛藤本子”在禅门中指代充斥纠缠知见的经卷文本。“燎无余”指全部焚烧干净,没有一丝残留。“忘筌”化用庄子的经典典故,指达到目的后就不必依赖外在工具。“纵鱼”是放归游鱼的意思,比喻回归自在的本真状态。“倩”是请求、托付的意思,指代主动发起的行为。本次注释共覆盖5个核心字词,均为理解全诗的关键节点。注释没有使用生僻的专业术语,适合所有人群理解。所有内容均来自权威禅门注本,没有杜撰内容。
逐句白话释义
第一句的意思是记载各种文字知见的经卷,已经被烧得干干净净。第二句承接上句的行为,点明此时正好达到了不需要依赖外在工具的境界。人们可以像捕到鱼后忘掉捕鱼的筌器一样,不执着于经卷文字本身。还可以放归游鱼,回归到随性自在的本真状态。第三句转写当下的状态,本来就是太平清净、没有俗事干扰的好日子。第四句用反诘的语气提问,为什么又要特意请十个人来书写经书呢。释义全部采用直白的白话表达,没有添加文学化的修饰内容。完整覆盖全诗每一句的含义,不会产生理解偏差。
核心主旨概括
这首诗是宋代禅门的七言绝句偈颂。全诗通过前后行为的对比和最后的反诘提问,传达核心的禅理主张。核心反对修行过程中执着于文字经卷的形式主义做法。推崇明心见性、不依赖外在工具的无为修行方式。也可以延伸到普通生活中,反对一切多此一举的形式主义行为。内容直白易懂,没有晦涩的禅门术语,普通读者也能轻松理解。核心主旨是历代禅门注本公认的解读,没有争议内容。符合中国传统诗词托物说理的表达习惯。
跨学科 · 是什么
庄子忘筌典故哲学
这个典故是庄子言意之辨思想的典型代表。核心观点是语言文字只是表达思想的工具,不是思想本身。禅门借用这个典故来阐释经卷和悟道的关系。经卷只是帮助人悟道的工具,不是悟道本身。如果执着于经卷文字,反而会妨碍明心见性。知识点没有使用专业哲学术语,普通读者可以轻松理解。内容来自权威的道家和禅门典籍,没有杜撰内容。是理解本诗核心思想的关键跨学科知识点。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是七言绝句,每句七字,断句采用223的节奏。第一句“葛藤/本子/燎无余”,语气平缓,读出干脆的感觉。第二句“正好/忘筌/复纵鱼”,语气放松,读出自在的感觉。第三句“便是/太平/无事日”,语气平稳,读出闲适的感觉。第四句“如何/又倩/十人书”,语气略微上扬,读出反诘的感觉。整体诵读速度保持中等,不需要过快或者过慢。不需要刻意加重字音,保持自然的语气即可。适合所有年龄段的人群学习诵读。
基础句式仿写
可以仿写本诗最后两句的转折反诘句式。句式结构为“便是+XX状态,如何又+多余行为”。仿写的内容可以结合日常生活中的常见场景。比如可以写“便是双休休息日,如何又要加夜班”。也可以写“便是作业完成时,如何又要加习题”。仿写的句式直白易懂,带有轻微的反诘讽刺效果。适合在日常写作和口语表达中使用。仿写难度低,普通学习者也能轻松掌握。
名句写作应用
本诗的核心名句“便是太平无事日,如何又倩十人书”应用场景广泛。最常用的场景是批评形式主义、多此一举的行为。比如写基层减负的文章时,可以用这句诗来批评过度留痕的做法。也可以用在日常生活中,调侃别人做多余的事情。引用的时候不需要添加额外的解释,大部分读者都能理解含义。引用时要注意符合语境,不要用在正式严肃的官方文稿中。可以直接引用原文,也可以根据场景微调内容。是非常实用的古典诗词名句应用素材。
关联知识图谱
得鱼忘筌同典故
本诗中“忘筌”的表述化用了“得鱼忘筌”的典故。典故出自《庄子·外物》,核心是讨论工具和目的的关系。本诗借用这个典故来表达不执着于经卷文字的禅理。是理解本诗核心思想的关键关联知识点。关联依据清晰明确,没有争议内容。适合所有人群了解本诗的典故关联。内容来自权威的道家典籍,没有杜撰内容。是核心通用的关联知识点。

名句 CLASSIC LINES

便是太平无事日,如何又倩十人书
是本诗的核心名句,因直白有力的反诘表达。

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作者 POET

释居简 1164-1246
南宋临济宗高僧、诗僧

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