挽汤贡士三首 其一
雁塔平生志，鸡窗万卷书。
年虽逾六秩，勤不废三余。
仅喜名天府，空传赋子虚。
盈亏天有定，我欲问何如。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感感慨
创作背景
挽悼贡士
本诗为南宋文人刘宰为悼念新近得中贡士却骤然离世的汤姓儒生所作，汤氏苦读一生，年过六十方才获得科举功名，未及施展抱负即去世，诗人有感于此创作本组挽诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
体裁为五言律诗，属于近体诗范畴，起源于初唐，格律严谨，为宋代文人常用的挽诗体裁。
情感 · 解读
核心情感为对逝者苦读终生、才高命蹇的痛惜与哀悼，兼具对天道无常、盈亏有数的慨叹，情感真挚沉郁，符合挽诗的抒情特质。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 雁塔原指唐代大雁塔新科进士题名的场所，这首诗里用来代指科举中第的志向。2. 鸡窗是古代对书斋的别称，出自南朝志怪小说中鸡通晓经文帮助主人读书的典故。3. 古代以十年为一秩，六秩就是年满六十岁的意思。4. 三余是三国时期学者董遇提出的三种适合读书的空闲时间，分别是冬季、夜晚和阴雨天。5. 天府在这首诗里指代宋代科举考试公布的中式人员名录。6. 子虚指汉代辞赋家司马相如的名作《子虚赋》，这里用来夸赞逝者的文才出众。7. 空字在这里传达出理想落空的遗憾感，是全诗抒情的核心字眼之一。8. 挽诗是古代用来悼念逝者的诗歌体裁，内容多为称颂逝者品行、抒发哀悼之情。
逐句白话释义
1. 首联第一句写逝者平生最大的志向就是科举考中、雁塔题名。2. 第二句写他常年在书斋里苦读，读过的书籍有上万卷之多。3. 颔联第一句写逝者的年纪虽然已经超过了六十岁。4. 第二句写他依旧十分勤奋，从来不会浪费任何可以用来读书的空闲时间。5. 颈联第一句写他刚刚因为科举考中而获得了名声，全家人都为此感到欣喜。6. 第二句写他却骤然离世，只留下了像《子虚赋》那样出众的文章在世间流传。7. 尾联第一句写天地之间的事物有盈有亏，命运的安排本来就有定数。8. 第二句写诗人面对这样的憾事，仍然忍不住想要质问天道为什么要这样安排。
核心主旨概括
1. 这首诗是诗人为悼念刚考中贡士就去世的汤姓儒生所作。2. 诗中首先回顾了逝者一生勤学苦读、追求科举志向的人生经历。3. 接着感慨他年过六十才得中功名，却还没来得及施展抱负就离开人世的悲惨遭遇。4. 诗人既表达了对逝者才学与品行的高度认可，也抒发了痛失友人的悲伤情绪。5. 最后诗人由逝者的遭遇引发思考，慨叹天道盈亏有定却未免不公的无奈。6. 全诗情感真挚朴素，没有过多华丽的修饰，却充满了动人的哀悼之情。7. 这首诗也从侧面反映了古代普通儒生一生为科举奔波的普遍命运。8. 读者可以从诗中感受到古代文人对勤学品格的推崇，以及对命运无常的共同感慨。
跨学科 · 是什么
雁塔题名典故历史学
1. 雁塔题名是唐代形成的科举相关习俗。2. 新科进士在曲江宴饮后，会集体到大雁塔下题写自己的姓名留念。3. 这一习俗在后世逐渐成为科举中第的代名词。4. 古代儒生都把雁塔题名作为人生的重要奋斗目标。5. 宋代延续了唐代的科举制度，文人也普遍知晓这个典故。6. 诗中用这个典故来指代逝者一生追求科举功名的志向。7. 这个典故的使用非常贴合逝者儒生的身份，也符合挽诗的语境。8. 现在大雁塔还保留有不少古代进士题名的碑刻实物。
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读写应用
诵读指导
1. 这首诗是五言律诗，诵读时每两个字为一个节拍，最后一个字单独停顿。2. 首联读的时候语气要平缓，读出对逝者生平的回顾感。3. 颔联读的时候语气要带赞扬感，突出逝者勤奋的品格。4. 颈联前半句读的时候带欣喜感，后半句语速放慢，读出遗憾的情绪。5. 尾联读的时候语气要沉重，读出诗人的慨叹与不解。6. 全诗的诵读速度要偏慢，整体基调要庄重哀伤，符合挽诗的抒情特点。7. 押韵的字“书、余、虚、如”要读得稍重，突出诗歌的韵律感。8. 读完最后一句可以稍作停顿，再结束诵读，留出情绪回味的空间。
句式仿写
1. 这首诗的颔联“年虽逾六秩，勤不废三余”采用了转折关系的对仗句式。2. 仿写的时候可以先写一个客观的不利条件，再写对应的积极行为。3. 比如可以仿写为“身虽居陋室，志不改青云”，表达处境艰难仍有远大志向的意思。4. 仿写的时候要注意上下句字数相同，词性相对，语义相关。5. 这种句式适合用来表现人物的优秀品格，增强表达的感染力。6. 日常写作中可以用这种句式来塑造人物形象，或者抒发个人的志向。7. 仿写的时候不需要严格遵循平仄要求，只要语义通顺、对仗工整就可以。8. 多练习这种句式的仿写，可以提升自己语言表达的凝练度。
名句写作应用
1. “年虽逾六秩，勤不废三余”这句诗适合用在表现终身学习、勤奋好学主题的写作中。2. 比如写身边的老年人退休后仍然坚持学习新技能的事迹时就可以引用这句诗。3. 也可以用在议论文中作为论据，论证终身学习的重要性。4. “盈亏天有定，我欲问何如”这句适合用在抒发对命运无常的感慨，或者表达对不公遭遇的质疑的内容中。5. 比如写某个人才高却命运坎坷的人物事迹时，可以用这句诗来表达惋惜之情。6. 引用的时候要注意结合上下文的语境，不要生硬堆砌。7. 这两句诗的知名度虽然不算最高，但语义明确，情感饱满，非常适合日常写作使用。8. 正确引用古诗可以提升文章的文化底蕴，增强表达的说服力。
关联知识图谱
董遇劝学典故同典故
1. “三余”的说法出自三国时期学者董遇的劝学故事。2. 董遇认为普通人只要利用好三余的时间，就可以学好知识。3. 后世文人都把“三余读书”作为勤学的典型典故来使用。4. 这首诗里用这个典故来夸赞逝者常年勤奋读书的品格。5. 这个典故和诗中的语境高度契合，没有生硬的感觉。6. 读者了解这个典故之后，可以更好地理解诗中对逝者的赞扬之意。7. 类似的勤学典故还有“悬梁刺股”“囊萤映雪”等，都属于传统劝学类的典故。8. 这些典故共同体现了中国古代对勤学品格的推崇文化。
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作者 POET
刘宰 1166年-1239年
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