族侄孙子荣之子神童颜老不幸短命而死哭之不足三诗以悼之 其二

昨应童科日,群儿立下风。

丰姿倾众目,文采动诸公。

两耳能兼听,六经皆暗通。

相期到杨晏,有始柰无终。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
族侄孙颜老早夭悼亡创作
本诗作于族侄孙颜老(戴荣之子)夭亡之后,颜老生而聪慧,曾应童科试,年少便展露过人天赋,众人对其未来抱有极高期许,却不幸短命而亡,作者悲恸难抑,连作三首诗以作悼念,本诗为第二首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属于近体诗范畴,起源于南北朝时期,成熟于唐代,是中国古典诗歌的核心体裁之一,历代均有大量经典作品传世,在古典文体体系中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感是作者对天资超群却早早夭亡的族侄孙颜老的深切痛惜,既有对其年少才华的由衷赞赏,也有对其壮志未酬、生命戛然而止的无限悲叹,历代解读共识均将其归为悼亡晚辈的真情诗作。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
童科指古代专为儿童设立的科举考试科目;下风指处于下位,比喻比不上他人;六经指儒家六部经典《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》;杨晏指西汉杨雄、北宋晏殊,均为年少有才的名臣;柰同“奈”,是奈何的意思。
逐句白话释义
第一句写之前颜老参加童科考试的时候,第二句写其他一同应试的孩童都远远比不上他。第三句写他出众的仪态让所有人都侧目赞叹,第四句写他的文章才华让各位考官都为之动容。第五句写他聪慧灵敏能同时吸收各方意见,第六句写儒家的六部经典都能通篇背诵熟练掌握。第七句写大家都期待他能成长为杨雄、晏殊那样的名臣,第八句写谁能想到他有这么好的开端却遗憾没能走到最后。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者悼念早夭的族侄孙颜老的作品,通过回忆颜老参加童科时的出众表现,赞美他的过人才华。全诗没有刻意使用晦涩的修辞,用平实的语言抒发了对颜老年少早逝、壮志未酬的深切痛惜与哀伤,情感真挚动人。
跨学科 · 是什么
宋代童科制度历史学
童科是中国古代科举制度中的特殊科目,也叫童子科,专门选拔年龄在10到15岁以下的聪慧孩童。唐宋时期该制度运行较为成熟,通过考试的孩童可以直接获得出身或任官资格,是古代寒门子弟年少入仕的特殊通道。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时前六句语气平缓舒展,带着赞赏的情绪,最后两句语调下沉放缓,带出悲痛惋惜的情绪。断句参考:昨应/童科/日,群儿/立下/风。丰姿/倾/众目,文采/动/诸公。两耳/能/兼听,六经/皆/暗通。相期/到/杨晏,有始/柰/无终。
基础句式仿写指导
可以模仿“丰姿倾众目,文采动诸公”的对偶句式,描写人物的双重优点,两句之间要形成对仗,内容相互关联。参考仿写示例:“歌喉惊四座,舞步动八方”,用来形容才艺出众的表演者。
名句写作应用指导
“丰姿倾众目,文采动诸公”可以用在描写年少才俊、学生比赛获奖、青年人才崭露头角的场景中。应用示例:这次青少年科创大赛上,来自苏州的14岁小将带着他的发明亮相,真可谓丰姿倾众目,文采动诸公,轻松拿下了大赛特等奖。
关联知识图谱
科举制度从属制度关联
本诗提到的童科是中国古代科举制度的一个特殊分支,专门选拔未成年的聪慧人才,唐宋时期是该制度最完善的阶段。

名句 CLASSIC LINES

丰姿倾众目,文采动诸公
这句是本诗核心名句,生动刻画了颜老出众的仪态与过人文采,后世常用此句称赞年少才俊的出众风貌,历代评注均认为此句是悼亡诗中赞美逝者才华的经典表述。

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作者 POET

戴复古 1167~约1248年后
南宋江湖诗派代表诗人

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