奉挽近故制置侍郎畏斋先生吴公 其三
当年王事急，盛夏叹驰驱。
振铎宣皇化，登车礼硕儒。
薛公推一范，张老得三苏。
扰扰成何事，千年美意俱。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感赞美
创作背景
挽悼吴公
本诗为宋末元初诗人杨公远所作组诗《奉挽近故制置侍郎畏斋先生吴公》的第三首，创作于吴公逝世后不久，是诗人为悼念曾任南宋制置侍郎的吴畏斋先生专门创作的挽诗，核心创作目的是追述逝者功绩、表达追思之情。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁，是中国古典诗歌近体诗的核心类型之一，成型于初唐时期，全篇共八句，每句五个字，要求格律严谨、对仗工整，在唐宋时期被广泛应用于各类题材的创作，是古典诗歌中受众极广的文体类型。
情感 · 解读
本诗核心情感为对已故制置侍郎吴公的深切挽悼之情，同时高度赞颂其为国奔走、推行教化、礼遇贤才的生平功绩，暗含诗人对吴公高洁品格的敬仰，情感真挚沉郁，符合挽诗庄重肃穆的情感基调。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
第一个要掌握的字词是“制置侍郎”，是南宋时期负责地方军政的高级官职。第二个是“振铎”，本意是摇铃，古代用来宣布政教法令，这里指推行教化。第三个是“硕儒”，指学识渊博的大儒。第四个是“美意”，这里指吴公生前留下的美好德行与功绩。这些字词都是理解本诗的基础，没有生僻的通假字或古今异义，含义都贴合诗句的语境。
逐句白话释义
第一句的意思是当年国家的事务十分紧急。第二句是盛夏时节您还在为公事奔走，令人感叹。第三句是您推行教化传播朝廷的德政。第四句是出行路上都对学识渊博的儒士以礼相待。第五句是您就像当年薛奎举荐范仲淹一样贤明。第六句是又像张方平发掘三苏那样知人善任。第七句是纷乱的世事最终都成了过往。第八句是您的美好德行千年来都会被人铭记。
核心主旨与内容概括
本诗是一首悼念逝者的挽诗，核心内容是追述已故制置侍郎吴公生前的功绩。诗人先是写吴公为了国事不辞辛劳奔走，再写他推行教化、礼遇贤才的德行，又用历史上著名的举荐贤才的典故来赞美他的贤明。最后表达了吴公的功绩和品格不会随时间消失，会永远被后人铭记的核心主旨，整体风格庄重沉郁，情感十分真挚。
跨学科 · 是什么
南宋官职制置侍郎历史学
诗句中提到的制置侍郎是南宋时期的高级官职，主要负责地方的军政要务，属于朝廷的重要外派官员。担任这个官职的人大多是朝廷信任的重臣，拥有管理地方军事、民政的权力，在南宋抵御外敌、治理地方的过程中发挥了重要作用，是宋代职官体系中很有代表性的地方官职。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候整体语气要庄重肃穆，语速要稍慢，不要过于轻快。第一二句要读出对吴公辛劳的感叹语气，第三四句要读出赞赏的语气，第五六句要读得厚重有力，突出典故的分量，第七句要稍放缓，带有些许惋惜的感觉，第八句要读得坚定，传递出对吴公功绩的肯定。断句的时候每句前两字稍停，后三字连读，符合五言诗的诵读节奏。
基础句式仿写指导
本诗的颔联和颈联都是对仗句式，仿写的时候可以先确定要表达的核心内容，再找对应的意象来对仗。比如要写老师的功绩，可以写“执鞭传道义，立德育新徒”对应“振铎宣皇化，登车礼硕儒”，也可以用历史典故来仿写赞美他人的内容，比如“姚公崇狄相，武后用狄公”来对应“薛公推一范，张老得三苏”的用典对仗句式，只要词性相对、语义相关就符合要求。
名句日常写作应用
核心名句“薛公推一范，张老得三苏”适合用在赞美他人知人善任、举荐贤才的写作场景中。比如写单位领导善于发掘人才的文章里，可以用“王经理在人才选拔上始终秉持唯才是举的原则，颇有‘薛公推一范，张老得三苏’的风范，为公司招揽了很多优质人才”，也可以用在表彰教育工作者发掘优秀学生的相关文章里，适用范围比较广泛。
关联知识图谱
中国古代挽诗体裁同体裁
本诗属于中国古代挽诗类别，挽诗是古代用来悼念逝者的诗歌体裁，起源于汉代，到唐宋时期发展成熟，内容大多为追述逝者生平、赞颂功绩、表达追思，风格普遍庄重沉郁，是古典诗歌中应用性较强的体裁类型。
名句 CLASSIC LINES
薛公推一范，张老得三苏
这句是本诗的核心名句，化用宋代两位名臣举荐贤才的经典典故，精准契合吴公礼遇贤才的功绩，意象贴切内涵厚重，后世常被用来赞誉举荐贤能的知人善任之举，在古代挽诗的用典案例中具有较高的代表性。
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作者 POET
度正 1167～？
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