送刘学录之建阳其一

马蹄千里踏春风，为爱河阳制锦工。

首重儒宗新像设，不妨特地拜文公。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感期许 · 送别

创作背景

1. 本诗作者是南宋诗人陈宓，字师复，号复斋，是南宋理学名家陈俊卿之子。2. 本诗是陈宓为即将赴建阳担任学录的刘姓友人所作的赠别诗。3. 创作时间大致在南宋宁宗嘉定年间，此时理学已经逐渐获得官方认可，地位不断提升。4. 建阳是南宋理学核心传播区域，朱熹晚年长期在此讲学，留下了大量文化遗迹。5. 陈宓本人也是理学的尊崇者，因此特意提醒友人到任后拜谒朱熹。6. 本诗收录于陈宓的《复斋先生龙图陈公文集》中，流传至今。7. 目前学界对本诗的创作背景没有明显争议，相关考证均来自现存的宋代文献记载。8. 本诗是研究南宋理学传播和士人交游的重要一手资料。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 七言绝句是中国古典诗歌近体诗的体裁之一，每首四句，每句七个字。2. 这种体裁起源于南北朝时期，到唐代发展成熟，是古典诗歌中非常重要的体裁。3. 七言绝句格律严谨，要求平仄合律、押韵规范，创作难度较高。4. 宋代七言绝句在继承唐代传统的基础上，更注重说理和表达思想内涵。5. 本首诗是宋代七言绝句中赠别类的代表性作品之一。6. 全诗格律严谨，情感真挚，兼具文学价值和史料价值。7. 对于研究南宋时期的士人交游和理学传播有重要的参考意义。8. 是了解宋代士人心态和文化氛围的重要文本资料。

情感 · 解读

1. 本诗的核心情感是对即将赴任的友人的认可与期许。2. 既肯定了友人的治理才能，也希望他到任后能重视儒学教化，尊崇先贤。3. 全诗情感基调积极昂扬，没有传统送别诗的伤感哀愁。4. 体现了南宋士人对理学的普遍尊崇，以及对地方教化的重视。5. 也暗含了诗人自己推崇儒家思想、重视文化传承的价值取向。6. 情感表达真挚恳切，符合友人之间的身份关系，得体又真诚。7. 这种积极的赠别情感在宋代送别诗中十分常见，反映了当时士人的精神风貌。8. 能让读者清晰感受到南宋士人对社会责任和文化传承的重视。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 学录是中国古代地方官学的教职人员，负责管理学子日常事务。2. 河阳制锦是古代常用典故，代指地方官员治理有方、政绩突出。3. 儒宗指儒学领域的宗师级人物，本诗里特指南宋理学家朱熹。4. 文公是朱熹的谥号，后世多以朱文公称呼他表达尊崇。5. 建阳是今福建南平下辖的建阳区，南宋时期是理学传播的核心阵地。6. 制锦原意为制作精美锦缎，这里引申为治理地方取得优异成绩。7. 特地指特意、专门，表达对拜谒朱熹一事的重视程度。8. 马蹄千里点明友人此行路途遥远，也暗含对友人此行的美好祝愿。

逐句白话翻译

1. 你骑着马儿踏着和煦的春风奔赴千里之外的任所。2. 众人都欣赏你像当年河阳的贤能县令一样擅长治理地方。3. 你到任后首先要重视儒学宗师新修的塑像祭祀事宜。4. 完全可以专门抽出时间去拜谒朱文公的遗迹。5. 全诗没有悲伤的送别情绪，满是对友人的期许与肯定。6. 每一句都紧扣送别友人赴任的核心主题展开表述。7. 语言直白平实，情感真挚恳切，没有晦涩的表达。8. 读者很容易就能感受到诗人对友人的认可与祝福。

核心主旨概括

1. 这首诗是南宋诗人陈宓写给即将赴建阳任职的刘姓学录的赠别诗。2. 全诗既肯定了友人的治理才能，也对他提出了尊崇理学的期许。3. 诗人希望友人到任后能重视儒学教化，主动拜谒先贤朱熹的遗迹。4. 整首诗的情感基调积极昂扬，没有传统送别诗的伤感哀愁。5. 体现了南宋时期士人对理学的尊崇，以及对地方官员推行教化的重视。6. 也暗含了诗人自己推崇理学、重视儒家教化的思想倾向。7. 是宋代送别诗中兼具实用价值与思想价值的代表性作品。8. 对于研究南宋时期的理学传播和士人心态有一定的参考意义。

跨学科 · 是什么

宋代学录官职历史学

1. 学录是宋代地方官学体系中的正式教职人员。2. 其主要职责包括管理学生的学籍档案、组织日常考核。3. 还要负责训导学生，协助地方长官推行儒学教化。4. 宋代在州、县两级的官学中都设有学录一职。5. 担任学录的人员大多是科举出身的儒家士人。6. 这一官职的设置体现了宋代对儒学教育的重视。7. 也反映了宋代完整的地方教育体系的构建情况。8. 本诗里用“刘学录”称呼友人，是古代称呼他人官职的惯例。

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读写应用

诵读节奏指导

1. 这首七言绝句的诵读节奏是每句四三停顿。2. 第一句“马蹄千里/踏春风”要读得明快昂扬，体现出行的轻快。3. 第二句“为爱河阳/制锦工”要读得肯定，体现对友人的认可。4. 第三句“首重儒宗/新像设”要读得郑重，体现对儒学的尊崇。5. 第四句“不妨特地/拜文公”要读得恳切，体现对友人的期许。6. 整首诗的诵读语气要积极向上，不要读出送别伤感的情绪。7. 语速可以适中偏快，契合诗歌昂扬的情感基调。8. 重读“踏”“爱”“首重”“特地”几个词，能更好突出诗歌核心情感。

句式仿写指导

1. 这首诗的前两句是“场景+评价”的结构，很适合用来写赠别作品。2. 前半句点明送别对象的出行场景，后半句表达对对方的认可。3. 仿写的时候可以先写出行的具体场景，比如“轻舟万里/逐江风”。4. 后半句可以写对对方能力的肯定，比如“久羡君才/济世功”。5. 后两句是“要求+期许”的结构，适合表达对对方的美好祝愿。6. 前半句点明希望对方重视的内容，后半句点明具体的期许方向。7. 仿写的时候可以写“常记初心/怀百姓，何妨随处/问民风”这类内容。8. 按照这个结构仿写的赠别诗，情感真挚，结构清晰，很容易出彩。

名句写作应用

1. “首重儒宗新像设，不妨特地拜文公”这两句适合用在崇尚先贤的主题写作中。2. 当表达对某地历史文化名人的尊崇、强调文化传承的重要性的时候可以引用。3. 比如写参观名人故居的感悟作文时，可以用这两句引出对先贤的崇敬之情。4. 也可以用在论述地方文化建设的文章中，强调要重视本地历史文化资源的保护。5. 还可以用在讨论文化传承的议论文里，作为倡导尊重先贤、传承文化的论据。6. 引用的时候可以直接用原句，也可以化用“不妨特地拜某某”的句式。7. 比如写去山东曲阜参观的文章，可以化用为“不妨特地拜孔公”。8. 这两句既典雅又有明确的情感指向，能有效提升文章的文化底蕴。

关联知识图谱

朱熹人物关联|历史关联

1. 朱熹是南宋时期著名的理学家，是程朱理学的集大成者。2. 本诗中提到的“文公”就是朱熹的谥号，“儒宗”也是指代朱熹。3. 朱熹晚年长期在福建建阳讲学，创立了考亭学派，影响深远。4. 南宋时期官方推崇理学，朱熹的地位非常高，士人普遍对他十分尊崇。5. 本诗中诗人提醒友人到建阳后拜谒朱熹，是当时士人尊崇理学的普遍表现。6. 朱熹的理学思想对元明清三代的官方意识形态都产生了极其深远的影响。7. 建阳现在还保留有考亭书院等大量和朱熹相关的历史文化遗迹。8. 了解朱熹的相关背景，能帮助我们更好地理解本诗的思想内涵。

名句 CLASSIC LINES

首重儒宗新像设，不妨特地拜文公

这两句直白恳切，体现了对理学的尊崇，也符合赠别诗的功能定位。

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期许送别历史学哲学地理学

作者 POET

陈宓 1171年-1230年

南宋官员、理学家、诗人，朱子学派重要传人，闽中理学代表人物之一

送刘学录之建阳 其一