偈颂一百四十一首其四一

十字街头道得一句，三家村里使不着。

三家村里道得一句，十字街头使不着。

基础信息 BASIC

体裁偈颂

情感禅理

创作背景

南宋禅门传法创作

本诗为南宋临济宗杨岐派高僧释师范的传法偈语，创作于嘉定年间（1208-1224）其住持径山兴圣万寿禅寺期间，为接引学僧阐释应机说法理念所作，属于《偈颂一百四十一首》系列的第四十一首，是其传法过程中由弟子现场记录的真实开示内容，无后世杜撰改动痕迹。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

偈颂是佛教禅宗用于传法开示的特殊韵文体裁，起源于印度佛教偈陀，传入中国后与本土诗歌形式融合，句式灵活自由，多以通俗直白的语言传递禅理，是中国古代说理诗的重要分支，历代禅门高僧多以偈颂接引学人，在佛教文化与中国古典文学领域均有独特地位。

情感 · 解读

本诗核心情感平和理性，通过场景对比传递临济宗核心教义：无放之四海而皆准的固定言教，传法处事需根据受众、场景灵活调整，不可执着于教条范式，兼具禅宗教义内涵与普遍处世哲理，历代解读共识度极高。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 十字街头指城市繁华交通要道，这里代指受众复杂的公共场景。2. 道得一句指说出一句契合事理、能点醒他人的话语。3. 三家村里指住户稀少的偏远乡村，这里代指受众单一的小众场景。4. 使不着意思是没有用处、发挥不了作用。5. 偈颂是禅宗传法用的韵文，句式灵活、富含哲思。6. 本诗无通假字与古今异义用法，用词通俗直白。7. 全部采用口语化表达，贴近普通受众的理解习惯。8. 无生僻字词，整体阅读门槛极低。

逐句白话释义

1. 第一句意思是如果在繁华的十字街头能说出一句适配场景的道理。2. 第二句意思是这句话放到偏远的小乡村里就发挥不了作用。3. 第三句意思是如果在偏远的小乡村能说出一句适配当地的道理。4. 第四句意思是这句话放到繁华的十字街头也发挥不了作用。5. 翻译完全保留原文对仗结构，无额外修饰内容。6. 所有表述贴合原诗口语化风格，未使用书面化修辞。7. 完整传递原文逻辑对比关系，未改动原意。8. 清晰呈现两个场景与两种结果的对应关系。

核心主旨概括

1. 这首偈颂是禅宗用于开示学人的哲理短诗。2. 它通过两种不同场景下言说效果的对比，传递禅宗核心思想。3. 核心说明没有放之四海而皆准的固定言教。4. 传法处事要根据受众情况、所处场景灵活调整方式。5. 不能执着于固定语句或教条，要懂得随机应变。6. 全诗无复杂意象，用极其通俗的例子讲清深刻禅理。7. 体现了禅宗不立文字、因材施教的传法特点。8. 普通人也能通过直白表述理解其中蕴含的处世道理。

跨学科 · 是什么

宋代城乡场景差异社会学

1. 宋代城市和乡村的生活环境有很大不同。2. 城市人口多、人员构成复杂，大众认知水平差异较大。3. 乡村人口少、生活环境相似，居民认知相对统一。4. 适合给城市人讲的道理，不一定适合乡村人群。5. 适合乡村人群的道理，放到城市也不一定适用。6. 这种差异是古代社会城乡发展不均衡的直接体现。7. 作者用大众熟悉的两种场景做对比，降低了理解门槛。8. 未使用陌生案例，方便各个阶层的受众快速领会含义。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗采用对仗句式，每两句为一组。2. 诵读时每七字为一句，句末稍作停顿。3. 第一、二句为一组，读时可稍加重第一句末尾语气，第二句语气稍降。4. 第三、四句为一组，与前一组节奏保持一致。5. 整体语速可稍慢，突出内容的哲理性。6. 不需要带太强情感起伏，保持平和语气即可。7. 两组的对比关系要通过停顿体现，方便听众理解。8. 整体节奏明快，符合偈颂原本的传法功能。

基础句式仿写指导

1. 本诗采用对比对仗句式，前后两句形成反向对应。2. 仿写时可先选定两个相反的场景。3. 再确定同一个行为在两个场景下的不同结果。4. 例如可仿写为：“教室里讲得一句，操场上使不着；操场上讲得一句，教室里使不着”。5. 仿写时要保持前后句式完全一致，形成工整对仗。6. 不需要使用复杂词汇，尽量用通俗直白的表达。7. 要体现同一个行为在不同场景下存在差异的核心逻辑。8. 仿写完成后可多读几遍，检查是否符合对仗和对比要求。

名句日常写作应用

1. 本诗内容可用于讨论因材施教话题的作文中。2. 也可用于讨论要根据实际情况灵活调整方法的内容里。3. 写关于教育方法的文章时，可引用本诗说明不同学生要采用不同教育方式。4. 也可用于写职场工作方法的文章里，说明面对不同客户要采用不同沟通策略。5. 引用时不需要改动原文，直接使用即可。6. 引用之后可简单解释含义，方便读者理解。7. 适合用在议论文的论据部分，支撑灵活应变的观点。8. 也可用于日常沟通中，说明没有通用方法、要因地制宜的道理。

关联知识图谱

因材施教同思想

1. 因材施教是儒家提出的教育理念，指根据不同学生特点采用不同教育方法。2. 它与本诗核心思想有相通之处，都强调要根据不同对象调整方式。3. 两者内核不同，因材施教是儒家教育思想，法无定法是禅宗哲学思想。4. 两者都对中国教育文化产生了深远影响。5. 现在大众常将两者结合使用，说明灵活调整方式的重要性。6. 这种关联基于两者核心内涵的相似性。7. 理解两者关联能帮助我们更全面理解中国传统教育与处世思想。8. 两者都是中国传统文化中的优秀思想资源，具有很高当代价值。

名句 CLASSIC LINES

十字街头道得一句，三家村里使不着。三家村里道得一句，十字街头使不着。

本诗四句均为核心名句，以极简的口语化对仗传递深刻禅理，在禅门内部流传近千年。

标签 TAGS

禅理哲学社会学

作者 POET

释师范 1177/1178－1249

南宋禅宗临济宗高僧、诗僧

偈颂一百四十一首 其四一