泉州贡院举梁八咏 其八
策足巍科亦漫然，当知致远识为先。
丁宁莫负梅溪祝，名节岧峣共勉旃。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感劝诫 · 期许
创作背景
贡院举梁仪式
此诗为《泉州贡院举梁八咏》组诗其八，创作于王十朋任泉州知州期间。贡院举梁是古代科举考场建筑上梁时的隆重仪式，常伴有文士赋诗以纪盛况、寄寓期望。王十朋作为主政官员与名儒，借此仪式场合创作组诗，旨在通过文学形式对参与科举的士子进行价值观引导。诗中“梅溪祝”即指王十朋本人（号梅溪）的祝祷与训诫，创作动因直接关联泉州地方科举事务与士风教化。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为七言绝句，是古典诗歌中短小精悍的体裁之一，以四句二十八字承载完整意蕴。七绝源于南朝，至唐代定型并臻于成熟，讲究声律对仗与意境营造。此体裁在宋代常用于即景抒怀、赠答劝勉，具有言简意赅、余韵悠长的艺术特点。王十朋此作正发挥了七绝凝练警策的文体优势，以四句完成对士子的劝诫与期许。
情感 · 解读
本诗核心情感为对科举士子的深切劝诫与殷切期许。情感层次清晰：首句以“亦漫然”对单纯追求功名提出温和质疑，奠定理性基调；次句“识为先”正面立论，强调远见卓识的根本性；第三句借“梅溪祝”引入先贤训导，增强劝诫的权威性与亲切感；末句“共勉旃”以共同勉励收束，将个人期许升华为群体共勉的集体情感。全诗情感真挚恳切，体现了传统士大夫对后辈的责任感与对士林风气的关切。
基础解读 READING
语文核心知识
策足巍科
“策足”指奋力前行、努力进取。“巍科”指科举考试中最高的名次，如状元、榜眼等。“亦漫然”意为“也是平常事”或“也不必太在意”。整句意思是：即使考中了最高的科举名次，也不必太过得意或执着。
致远识为先
“致远”指达到远大的目标。“识”指见识、远见、智慧。“为先”是最重要的、排在第一位的。整句意思是：要想实现远大的人生抱负，见识和智慧是最重要的先决条件。
丁宁梅溪祝
“丁宁”同“叮咛”，意为反复嘱咐。“梅溪”是作者王十朋的号。“祝”指祝福、祝祷或训诫。整句意思是：要牢记我（梅溪）对你们的这番叮嘱和期望。
名节岧峣
“名节”指名誉和节操，即做人的气节和操守。“岧峣”形容山势高峻的样子。这里用高山来比喻名节的崇高和重要。整句意思是：要像仰望高山一样看重自己的名誉和节操。
逐句白话释义
第一句：就算考中了最高的科举名次，也不过是平常之事。第二句：应当明白，要实现远大目标，远见卓识才是第一位的。第三句：一定要记住我梅溪（王十朋）对你们的这番叮嘱。第四句：让我们共同勉励，把名誉和节操看得像高山一样崇高。
劝诫士子重识轻名
这首诗的核心主旨是劝诫即将参加科举的士子们：不要把科举功名看得太重，那只是人生路上的一个平常节点；真正重要的是培养远见卓识，这才是成就事业的根本。同时，要牢记先贤教诲，共同勉励，始终保持高尚的名节和操守。全诗表达了作者对后辈学子的殷切期望和正确价值观的引导。
读写应用
诵读节奏
本诗为七言绝句，诵读时可采用“二二三”的基本节奏。首句“策足/巍科/亦漫然”，语气可平稳，带些许淡然；次句“当知/致远/识为先”，“当知”二字可稍重读，强调重点；第三句“丁宁/莫负/梅溪祝”，语速可放缓，体现叮嘱的恳切；末句“名节/岧峣/共勉旃”，“共勉旃”三字应读得坚定有力，充满号召感。整体诵读应庄重恳切，体现劝勉之意。
句式仿写
本诗可学习其“先抑后扬，正面立论”的劝诫句式。首句对某种普遍追求（如“策足巍科”）进行委婉的淡化处理（“亦漫然”），次句立即提出更核心的价值（“识为先”）。仿写示例：论及财富积累亦寻常，当知健康平安价更高。这种句式先降低对方可能执着的事物的重要性，再引出作者真正推崇的价值，说服力强。
写作应用
本诗核心名句“名节岧峣共勉旃”可用于多种写作场景。在议论文中，可作为论据或结尾升华，强调道德修养、气节操守的重要性，适用于“品德与成就”、“坚守底线”、“共同进步”等主题。在演讲稿或倡议书中，可直接引用或化用，发出共同勉励的号召，增强文采与感染力。例如：“在追求个人发展的道路上，我们当时刻铭记‘名节岧峣共勉旃’，将高尚品德作为人生的基石。”
名句 CLASSIC LINES
名节岧峣共勉旃
此句以“岧峣”（高峻貌）比喻名节之崇高，以“共勉旃”发出共同勉励的号召，将个人品德修养提升至巍峨高山般的精神境界。
标签 TAGS
作者 POET
真德秀 1178-1235
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