送永嘉陈有辉

深山读易如康节,白首谈玄似子云。

肯学时流夸末技,却于圣处策奇勋。

二图君已窥微指,十翼吾方愧浅闻。

得意春风重过我,绿波清夜话羲文。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感期许 · 赞美 · 送别
创作背景
南宋理宗时期赠别创作
本诗为南宋理学家林希逸所作,创作于南宋理宗在位时期,是作者送别永嘉籍士人陈有辉时的赠别作品。陈有辉专精《周易》研究,此次辞别返乡,作者作诗赞许其治学态度,抒发同道切磋的期许。学界对具体创作年份尚存争议,暂未形成统一结论。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗属于近体诗体裁,起源于初唐,格律严谨,要求全诗八句五十六字,中二联对仗工整,押韵符合韵书规范。是宋代文人进行赠别、言志创作时常用的诗歌体裁,在古代诗歌史上拥有重要的文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,首先是对友人陈有辉专精易学、不随流俗的治学品格的赞许,其次是二人作为同道研学者的共勉之情,最后是对别后友人学有所成、重逢切磋学问的真挚期许,整体情感明快昂扬,无传统赠别诗的伤感气质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“易”指儒家经典《周易》,是“五经”之一。“康节”是北宋理学家邵雍的谥号,他精于易学研究。“子云”是西汉学者扬雄的字,著有仿《周易》的哲学著作《太玄》。“二图”指河图、洛书,是易学的核心图腾。“十翼”是孔子为《周易》所作的十篇注疏的合称。“羲文”指伏羲和周文王,传为《周易》的创始者。“末技”指当时世俗人追逐的功利化小技艺。
逐句白话释义
首联是说你在深山里研读《周易》就像邵雍一样,到老了谈论玄理就像扬雄一样。颔联是说你不肯学当下的世俗之人炫耀微不足道的技艺,反而在圣贤的道理上努力取得突出的成就。颈联是说你已经窥探到河图洛书的精微要义,我却对十翼的学问还惭愧自己学识浅薄。尾联是说等你春风得意的时候再来看我,我们在绿水清波的清朗夜晚一起谈论伏羲和周文王的易学道理。
核心主旨与内容概括
这首诗是南宋理学家林希逸送别永嘉友人陈有辉的赠别之作。诗歌主要赞许了友人专心钻研易学、不追随时俗浮躁风气的高洁治学品格。表达了作者对友人在圣贤学问上取得更高成就的勉励。也抒发了作者期盼日后和友人重逢、共同切磋易学学问的真挚期许。全诗没有传统赠别诗的伤感,整体风格明快平实,充满了理学家的理性气质。
跨学科 · 是什么
宋代理学治学观哲学
这首诗体现了宋代理学家推崇正统儒家经典、轻视雕虫小技的治学观念。他们把钻研圣贤经典作为治学的核心目标。重视同道之间的学问交流切磋。反对追随时下流行的功利化治学风气。这种治学观念是宋代理学思想的重要组成部分,对宋代士人的精神世界产生了深刻的影响。也为后世读书人树立了治学的榜样。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时每句七言按照“二二三”的节奏断句。首联语气舒缓,读出对友人的赞许感。颔联语气铿锵肯定,突出对友人品格的认同。颈联语气谦逊平和,体现共勉的态度。尾联语气明快,读出对未来重逢的期许。整体节奏从容沉稳,符合理学家诗歌的风格。遇到停顿处可以稍作停顿,突出韵脚的读音。
基础句式仿写指导
可以模仿“深山读易如康节,白首谈玄似子云”的“行为+先贤比况”句式。用来夸赞他人的专长或者品格。仿写时要先写人物的核心行为,再对应合适的先贤人物,做到比况贴切自然。比如夸赞擅长画画的人可以写“寒窗作画如摩诘,醉酒题诗似谪仙”。夸赞治学勤奋的人可以写“三更研史如迁叟,白首注经似郑公”。仿写时要注意上下句对仗工整,语义连贯。
名句写作应用指导
“得意春风重过我,绿波清夜话羲文”可以用在和志同道合的好友分别时,表达期盼日后重逢交流的场景。比如给考研成功的同窗送行时可以用这句,祝福对方学业有成,期待日后再聚畅谈。也可以用在给前辈、学友的赠言中,表达对对方未来发展的美好期许。还可以用在文化交流活动的宣传语中,体现切磋学问、传承文化的主题。
关联知识图谱
邵雍同典故|人物关联
本诗首联用邵雍的典故比况友人的治学品格,邵雍是北宋著名理学家,精于易学,谥号康节,是儒家尊崇的前贤人物。
扬雄同典故|人物关联
本诗首联用扬雄的典故比况友人的治学品格,扬雄是西汉著名学者,白首著书,作《太玄》仿《周易》,是古代学者的典范。

名句 CLASSIC LINES

得意春风重过我,绿波清夜话羲文
本句是全诗核心名句,后世常被用来表达同道好友之间期盼重逢、切磋学问的美好期许,被收录进多版宋诗选本,也是当代书法创作、文化文创产品常用的古典诗文素材,文化影响力广泛。

标签 TAGS

作者 POET

真德秀 1178-1235
南宋官员、理学家、文学家

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