上后乐刘先生左史十首用襄阳诗两句行藏坚晚节进退法先民为韵 其一○

负米困风尘,腼颜白头亲。

叹息执戈苦,走也犹幸民。

依依孔墙梦,拍拍芹水春。

安得万里风,驾予往问津。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
创作背景
创作背景
本诗是南宋后期文人程公许所作组诗的第十首,组诗共十首,以古诗句“行藏坚晚节,进退法先民”为韵脚依次创作,专为致敬时任左史的学者型官员刘克庄而作,直接动因是表达对刘氏的推崇与求师意愿。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁五言律诗,全篇共八句,每句五字,格律规范,是宋代近体诗的典型体裁之一。该体裁成熟于唐代,宋代文人多以此创作酬唱赠答类作品,具有典雅庄重的文体特征。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
负米是指奉养双亲的典故,腼颜指面有愧色,执戈指从军作战,孔墙指代儒家讲学的场所,芹水指代古代学宫,问津指代求道问学。这些字词都和儒家文化密切相关,理解了这些字词就能读懂全诗的核心内容。每个字词都有固定的文化指代,没有生僻晦涩的用法,符合宋代文人的用语习惯。
逐句白话释义
第一句写我为了奉养双亲在风尘里奔波劳碌,第二句写对着白发苍苍的父母我内心满是愧疚。第三句我叹息行军作战的辛苦,第四句想到我还能做个普通百姓已经很幸运了。第五句我常常梦到孔子门下的求学场景,第六句仿佛能摸到学宫旁春天的池水温暖宜人。第七八句写怎么才能得到吹万里的长风,驾着它前往先生那里求道问学。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者写给敬重的前辈刘左史的作品,前半部分写自己身处乱世的困顿处境,既要奉养双亲又经历了战乱的辛苦,后半部分写自己对儒家学问的向往,对刘左史的敬仰,以及迫切想要跟随先生求道问学的心情。全诗没有华丽的辞藻,都是发自内心的真实情感流露,读来十分动人。
跨学科 · 是什么
子路负米典故历史学
这个典故讲的是孔子的弟子子路,年少时家里贫穷,常常走到百里之外背米回家奉养双亲,是古代著名的孝行故事。作者用这个典故来指代自己奉养双亲的行为,说明自己也在践行儒家的孝行准则。这个典故是儒家伦理文化的重要内容,被历代中国人所推崇。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候要注意每句五言,按照二三分段断句,比如“负米/困风尘,腼颜/白头亲”。前四句语气要平缓低沉,读出作者困顿愧疚的心情,后四句语气要逐渐昂扬,读出作者渴望求道的迫切心情。整首诗的语速不要太快,要读出厚重的情感。
句式仿写指导
大家可以仿写“安得XX,XX”的句式,用来表达自己对某个目标的渴望。比如想要实现旅游的愿望可以写“安得双羽翼,载我游千山”,想要实现求学的愿望可以写“安得十年灯,照我读万卷”。这个句式直白又有浪漫的想象,非常适合用来抒发志向。
名句写作应用
“安得万里风,驾予往问津”这句名句可以用在表达对知识的渴望、对前辈的敬仰的场景中。比如写关于理想的作文时可以用这句话引出自己想要努力学习的志向,写关于尊师的作文时可以用这句话来表达对老师的崇敬。这句诗的情感非常真挚,用在作文里会很有感染力。
关联知识图谱
《上后乐刘先生左史十首》其余九首同主题
这十首诗是同一时期创作的同题组诗,都是写给刘克庄的致敬作品,用韵统一,情感连贯,合在一起可以更全面地理解作者的创作意图和对刘克庄的敬仰之情。

名句 CLASSIC LINES

安得万里风,驾予往问津
以浪漫的想象抒发求道的迫切心情,意象开阔,情感真挚。

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作者 POET

程公许 1182~?,卒年七十余
南宋中后期文官、文学家,《宋史》立传人物,存世诗作814首

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