上茶使邹郎中孟卿 其五
广文官独冷，博士冗不治。
况此侯国泮，赘哉童子师。
萧散非郑老，文章惭退之。
可能冰雪地，一借春风吹。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
创作背景
创作背景
本诗是南宋文人程公许所作的干谒组诗《上茶使邹郎中孟卿》的第五首，创作于南宋理宗时期。当时程公许任四川地方州学学官，职位清冷闲散，晋升无门，而邹孟卿时任四川茶马司茶使，属于手握实权的中层官员，具备举荐地方官员的权限，程公许作这组诗向邹孟卿陈情，希望得到其赏识提携。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗，全诗共八句，每句五字，符合律诗格律、对仗、押韵的规范要求。五言律诗成熟于唐代，是宋代文人常用的诗歌体裁，具有格律严谨、结构规整的特点。本诗属于平起首句不入韵的变体，格律规范，对仗工整，是宋代五言律诗的典型作品。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层，一是作者对自身担任地方闲散学官、不受重视处境的自嘲与落寞；二是自谦才华不及前贤的谦逊态度；三是向茶使邹孟卿委婉表达的希望得到赏识、援引提拔的恳切期盼。全诗情感克制得体，无过度谄媚之态，既传递了诉求也保留了文人气节。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 广文官：代指清苦闲散的学官，典出唐代郑虔任广文馆博士的典故。2. 博士：古代学官名，负责教授地方生徒。3. 冗：指闲散，没有实际政务需要处理。4. 侯国泮：指宋代州府级的地方官学，古代诸侯的学校称泮宫。5. 赘：多余的，指自身职位可有可无，没有分量。6. 郑老：指唐代广文博士郑虔，以闲散潇洒著称。7. 退之：唐代文学家韩愈的字，韩愈以文章名世，曾担任国子监博士。8. 冰雪地：比喻自身所处的窘迫冷遇的处境。9. 春风吹：比喻得到权贵的赏识与提携。
逐句白话释义
1. 首联第一句化用广文馆的典故，说明学官这类职位历来清冷不受重视。2. 首联第二句说明博士这类学官事务闲散，没有核心政务需要处理。3. 颔联第一句点明自己当前任职的地点是地方州府的官学，品级比中央学官更低。4. 颔联第二句自嘲自己不过是个可有可无的教导童子的老师，职位没有分量。5. 颈联第一句将自己和唐代著名的广文博士郑虔对比，说自己的闲散潇洒比不上对方。6. 颈联第二句谦虚表示自己的文章才华远不及唐代大文学家韩愈，十分惭愧。7. 尾联第一句将自己当前的窘迫处境比作冰天雪地的寒冷之地，满是冷遇。8. 尾联第二句委婉提出请求，希望能得到邹郎中的赏识提携，如同春风吹走寒意。
全诗核心主旨与内容概括
1. 这首诗是南宋文人程公许写给担任茶使的邹孟卿郎中的干谒作品。2. 作者当时担任地方学官，职位清冷闲散，不受重视，晋升无门。3. 诗歌前六句反复渲染自己官职的卑微闲散，自谦才华不足，做足情绪铺垫。4. 最后两句委婉向邹孟卿提出请求，希望能得到对方的援引提携。5. 全诗整体语气恳切谦虚，没有过分谄媚，表达的诉求十分克制得体。6. 既体现了宋代下层官员求职升迁的普遍困境，也展现了文人干谒的得体尺度。7. 没有直白说出求官的意图，而是用冰雪、春风的比喻委婉传递诉求，十分巧妙。8. 既抒发了自己当前处境的落寞，也表达了对未来获得赏识的期盼。
跨学科 · 是什么
宋代地方学官制度社会学
1. 宋代在各个州府都设有地方官学，配备的学官包括教授、博士等职位。2. 这类学官的主要职责是教导当地的生徒，参与科举相关的准备工作。3. 学官的品级普遍很低，最高的州学教授也不过从八品，俸禄十分微薄。4. 地方官学没有实际的行政权力，也不参与地方政务决策，事务非常闲散。5. 宋代文人普遍将担任地方学官视为仕途受挫的标志，属于典型的冷官。6. 很多有才华的文人被任命为地方学官后，都会感到不受重视，十分落寞。7. 这类官职通常没有明确的晋升通道，很多人担任多年也得不到升迁的机会。8. 作者在诗中描述的情况完全符合宋代地方学官的真实处境，没有夸张成分。
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读写应用
基础诵读节奏、断句、语气指导
1. 这首诗是五言律诗，诵读时每句按「二三」的节奏断句即可。2. 首联两句要读出平淡中带着自嘲的语气，语速稍缓。3. 颔联两句的自嘲语气可以稍微加重，突出自己职位的卑微。4. 颈联两句要读出谦虚的语气，语速放缓，表现出自谦的态度。5. 尾联第一句要读出沉重感，表现出处境的窘迫。6. 尾联第二句要读出恳切期盼的语气，尾音可以稍微延长。7. 整首诗的整体语气要平稳，不要过于激烈，符合干谒诗的得体尺度。8. 诵读时要注意押韵，「治、师、之、吹」四个韵脚可以稍微重读，突出韵律感。
基础句式、修辞仿写指导
1. 可以仿写本诗前六句铺垫、最后两句点明诉求的结构。2. 也可以仿写本诗用自然景物比喻自身处境的修辞手法，委婉表达诉求。3. 仿写时可以先列举自己当前的状态，做足铺垫，最后再提出请求，语气更得体。4. 比如可以用「久处阴雨天，盼得晴光照」类似的比喻来表达希望得到帮助的诉求。5. 仿写时要注意语气要真诚谦虚，不要过于直白，也不要过分谄媚。6. 五言句式的仿写要注意平仄和押韵，读起来朗朗上口。7. 也可以将这种委婉表达诉求的方式用到日常的书信、沟通中，显得更有文采。8. 仿写的核心是学会用铺垫加比喻的方式传递诉求，避免直白生硬。
核心名句的日常写作应用场景与示例
1. 核心名句「可能冰雪地，一借春风吹」可以用于表达希望得到帮助、提携的场景。2. 比如在求职自荐信的结尾，可以用这句诗表达希望得到面试官赏识的心情。3. 也可以在请求前辈指导、帮助的时候引用这句诗，显得谦虚有文采。4. 还可以用于描写困境中期盼转机的场景，比如形容创业遇到瓶颈时希望得到资源支持。5. 示例：「我进入行业三年来始终摸索前行，少有成果，正如『可能冰雪地，一借春风吹』，恳请老师能给予指导，帮我找到前进的方向。」6. 这句诗的比喻十分形象，既点明了自己的困境，也表达了对对方的认可，不会显得突兀。7. 要注意不要在上级对下级的场景中使用这句诗，不符合身份定位。8. 引用时要注意语境的匹配，确保表达的诉求和诗句的内涵一致。
关联知识图谱
郑虔同典故
1. 广文官的典故出自唐代郑虔任广文馆博士的经历。2. 郑虔担任广文馆博士时职位闲散，被称为「广文先生官独冷」。3. 后世就用这个典故来代指清苦闲散的学官职位。4. 作者在诗中用这个典故，十分贴合自己的学官身份。5. 这个典故是理解这首诗首联含义的核心。6. 了解郑虔的经历，就能更好地理解作者的自嘲情绪。7. 这个典故是中国古典诗词中的常见典故，经常被文人引用。8. 它体现了中国古代文人对冷官处境的普遍共鸣。
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作者 POET
程公许 1182～？，卒年七十余
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