送郑严州四首 其四

善端谁独无,所化有兰鲍。

时容拜床下,孺子似可教。

山川顿修阻,心折东去棹。

徘徊堤柳春,帆腹风欲饱。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感惜别 · 期许 · 送别
创作背景
送别友人赴任
本诗为南宋理学家陈淳送别友人郑氏赴严州知州任时所作,是《送郑严州四首》组诗的最后一首,创作时间约为南宋嘉定年间,收录于《北溪大全集》卷三。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁中的五言古体诗,简称五古,起源于汉代,不受近体诗平仄、对仗、押韵的严格限制,形式自由灵活,适合抒发多层次情感,历代均有大量优秀作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对友人郑氏教化有方、家风端正的赞许与赴任后践行儒家仁政的期许,二是送别友人时面对山川阻隔的怅然与不舍,情理交融,真挚动人。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
善端指人天生具备的善良本性。兰鲍中兰是香草,代指品行高尚的人,鲍是咸鱼,代指品行恶劣的人。拜床下指登门拜访表达敬意。孺子这里指郑氏家中的晚辈子弟。修阻指路途遥远阻隔。帆腹指被风吹得鼓起的船帆,形态像人吃饱的腹部。这些字词都是宋代诗文的常用表达,没有生僻含义。
逐句白话释义
第一二句是说善良的本性谁没有呢,人的品性会受到身边环境和交往人群的影响。第三四句是说我时常能登门拜访你家,你家的晚辈看起来都很有教养值得教导。第五六句是说此去严州路途遥远山川阻隔,望着你东去的船我心中满是怅然。第七八句是说我在春天的堤岸柳树下徘徊不忍离去,你的船帆已经被风灌满马上就要出发了。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者为送别即将赴严州任职的友人郑氏所作。前四句肯定了友人秉持儒家教化理念、家风端正,晚辈都受到了良好的教导。后四句描写送别时的场景,抒发了作者面对友人远行的不舍之情,也暗含了对友人赴任后能够推行仁政的美好期许。全诗没有华丽的修饰,情感真挚自然。
读写应用
诵读指导
诵读这首诗时整体节奏要舒缓沉稳,句中断句为二三分节:善端/谁独无,所化/有兰鲍。前四句诵读时语气要平和,带着赞许的态度。后四句诵读时语气要略微放缓,带着淡淡的怅然情绪。最后一句“帆腹风欲饱”可以略微加重语气,带出对友人的美好期许。诵读时不要过快,要留出情感表达的空间。
句式仿写指导
可以模仿本诗“帆腹风欲饱”的比喻手法进行仿写,把没有生命的事物赋予人的形态特征,让描写更加生动形象。比如描写雨伞被雨打湿的状态可以写“伞面雨初斜”,描写花苞即将开放的状态可以写“苞尖露欲凝”。仿写时要注意抓住事物的核心特征,比喻要自然贴切,不要生硬堆砌。
名句写作应用
“善端谁独无,所化有兰鲍”这句可以应用在讨论家庭教育、校园环境建设、社会风气引导类的写作中。比如写家庭教育的作文时可以用:“古人有言‘善端谁独无,所化有兰鲍’,孩子天生都有善良的本性,只有为他们营造良好的成长环境,才能让他们的美好品性得到充分发展。”引用时要注意贴合上下文语境,不要滥用。
关联知识图谱
送别诗同体裁
本诗属于古典诗词中的送别诗类别,这类作品主要抒发送别亲友时的情感,或表达不舍,或表达期许,是古典诗词的重要题材类别,历代都有大量经典作品。
芝兰之室典故同典故
本句化用了芝兰之室的经典典故,该典故出自《孔子家语》,用来比喻环境对人的影响,是古典诗文常用的典故之一。

名句 CLASSIC LINES

善端谁独无,所化有兰鲍;帆腹风欲饱
“善端谁独无,所化有兰鲍”是南宋理学思想在诗歌中的经典表达,被后世广泛引用谈论教化与环境的影响;“帆腹风欲饱”是古典诗词中描写行船的经典名句,多被后世作品化用。

标签 TAGS

作者 POET

陈鉴之
南宋进士、诗人

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