读书龙门山土室作
八滩风急浪花飞，手把渔竿傍钓矶。
自是钓头香饵别，此心终待得鱼归。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感劝学 · 勉励 · 坚守
创作背景
早年苦读
此诗创作于吕蒙正早年贫寒苦读时期。据《宋史·吕蒙正传》及《宋诗纪事》记载，吕蒙正少年时家境贫寒，曾寄居洛阳龙门山利涉院土室中发愤读书。诗中“读书龙门山土室”的标题及“钓鱼待鱼”的意象，正是其当时清苦孤寂、心无旁骛专注学业的真实写照与心境投射，是其日后高中状元、位极人臣前的重要人生阶段。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为七言绝句，是近体诗的一种成熟形式，每首四句，每句七字，讲究平仄对仗与押韵。七绝在唐代定型并臻于鼎盛，以短小精悍、意蕴悠长见长，适合抒写瞬间感悟与生活哲理。本诗即运用此体裁，通过日常景象阐发读书治学之理，体现了宋诗好议论、重理趣的特点。
情感 · 解读
全诗核心情感是表达一种坚韧不拔、静待收获的求学心态。诗人以钓鱼为喻，将读书治学的过程比作垂钓，强调“香饵”（学问的吸引力与价值）与“终待”（持之以恒的耐心）的重要性。情感基调沉稳而坚定，没有急功近利的焦躁，只有对“得鱼归”（学有所成）的笃信与期待，体现了儒家“守静待时”的修身智慧。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“八滩”：指多处险滩，形容水流湍急。“傍”：靠近。“钓矶”：水边突出的可供垂钓的岩石。“香饵”：芳香的鱼饵，此处比喻吸引人、有价值的学问或目标。“别”：特别，与众不同。“终待”：最终等待，坚持等待。“得鱼归”：钓到鱼回来，比喻学业成功、目标达成。
逐句白话释义
第一句：在有着八处险滩、风急浪高的江边，浪花飞溅。第二句：我手持钓鱼竿，靠近那块钓鱼的岩石坐下。第三句：自然是因为我鱼钩上的饵料特别香美（与众不同）。第四句：我这颗心啊，终究会坚持等待，直到钓到鱼儿满载而归。
核心主旨
这首诗通过描写诗人在风急浪高的江边专心垂钓的场景，以钓鱼为比喻，形象地表达了读书治学的道理：首先要准备好有吸引力的“香饵”（即有价值、能吸引人的学问），然后要能耐得住寂寞，经得起风浪（即学习过程中的困难与考验），最重要的是要怀抱坚定的信心和耐心（此心终待），相信只要坚持下去，最终一定能收获成功（得鱼归）。全诗主旨是劝勉学子要目标明确、方法得当、持之以恒。
跨学科 · 是什么
宋代科举历史学
诗中“得鱼归”的期盼，与宋代科举制度密切相关。宋代大幅扩大科举取士名额，使得“朝为田舍郎，暮登天子堂”成为可能，极大激发了寒门子弟的读书热情。吕蒙正本人即是通过科举由贫寒书生位极人臣的典型。诗中的“钓鱼”意象，可视为对科举这一“龙门”的隐喻，反映了当时社会普遍存在的通过苦读改变命运的集体心态。
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读写应用
诵读指导
诵读此诗，整体节奏应平稳沉着，体现坚定心境。首句“八滩风急浪花飞”可稍快，读出环境的动态与险峻。次句“手把渔竿傍钓矶”转为平缓，动作描写需清晰。第三句“自是钓头香饵别”语气肯定，略带自豪。末句“此心终待得鱼归”是重点，“终待”二字需重读、拖长，以显决心，“得鱼归”则坚定有力，收束全诗。
仿写指导
本诗采用了“场景描写+比喻说理”的经典结构。仿写时可学习：1. 选取一个具体、可感的生活场景（如登山、耕田、观棋）。2. 抓住场景中的核心动作或物件（如“拄杖”、“扶犁”、“落子”）。3. 由实入虚，将该场景与一个抽象的人生道理（如坚持、耕耘、谋略）建立比喻关系。4. 最后一句点明比喻的核心，表达信念。
名句应用
“此心终待得鱼归”一句，因其寓意深刻且积极向上，适用于多种日常写作场景。可用于表达对长期目标（如学业、事业、技艺修炼）的坚持与信心，例如在日记、书信、演讲稿或议论文中作为论据或结尾升华句。它比直白的“坚持就是胜利”更具文采和形象感。
关联知识图谱
《庄子·外物》“得鱼忘筌”同意象
本诗以钓鱼喻治学，其文化原型可追溯至《庄子》“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”的哲学比喻。两者都借“鱼”与“工具”的关系说理，但庄子重在“忘”的超越，本诗重在“待”的坚持，体现了同一意象在不同语境下的流变与侧重。
名句 CLASSIC LINES
此心终待得鱼归
此句是全诗的点睛之笔与核心名句。它直抒胸臆，将前两句的钓鱼场景升华为一种人生信念：只要怀抱坚定的志向（此心），并付出持续的努力（终待），就一定能收获成功（得鱼归）。此句语言质朴而哲理深刻，因其高度凝练地表达了“有志者事竟成”的普遍道理，成为后世激励学子坚持学业的常用典故。
标签 TAGS
作者 POET
吕蒙正 946年-1011年
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