赠诸进士诗

今年举进士,必谁登高第。

孙传及孙仅,外复有丁谓。

到京见陈访,好尚同韩洎。

馆中诸仙郎,纶合贤三字。

翰林四主人,列辟群英粹。

厝腾走大名,淜轰天邑沸。

怒浪航斯济,骏蹄御良辔。

缘险径梯空,饿肠劳填味。

我何为欣欢,名身苦将悴。

北塞绝戎勋,南荒政遭坠。

焦焦家殚穷,口众食增累。

雏豝余十辈,业学莫能器。

发白壮心衰,不觉老之至。

跼缩步九衢,羞畏同腐婢。

仰瞻尔数子,吾道终焉寄。

无为忽于予,斯文幸专继。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感仕途 · 失意 · 期许 · 真挚 · 祝愿
创作背景
淳化三年赠新科进士创作背景
本诗作于北宋太宗淳化三年(公元992年),该年科举放榜后,孙何、孙仅、丁谓等名士高中进士,诗人时任左司谏、知制诰,因之前上疏言事触怒太宗,仕途受挫,故作此诗赠予新晋进士群体,寄托自身对文脉传承的期待。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗体裁,不受近体格律平仄、对仗、句数限制。古体诗起源于汉魏乐府,是唐代以前诗歌的主流体裁,至宋代仍被文人广泛用于酬赠送别、抒怀言志类创作,创作自由度较高,适合表达复杂多层的情感内容。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对孙何、孙仅、丁谓等新晋进士才华的肯定与登科的祝贺,二是诗人自身仕途失意、年华老去的喟叹,最终落脚于对后学继承儒家斯文道统的殷切期许,情感沉郁真挚,寄意深远。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“登高第”指科举考试考中靠前的名次。“纶合”指中书省的衙署,是宋代起草诏令的机构。“淜轰”形容声势浩大的样子。“骏蹄”指骏马的蹄子,这里代指优秀的人才。“殚穷”指穷尽、贫穷。“雏豝”本指小猪,这里代指自己年幼的子女。“九衢”指京城的大街小巷。大家理解这些字词的时候,不需要额外引申,按照字面的语境意思理解就可以,这些都是宋代诗文里比较常见的词汇。
逐句白话释义
今年举办进士科举考试,不知道谁能考中靠前的名次。孙何、孙仅两个人才华出众,之外还有丁谓也非常优秀。你们到了京城见到陈访,会发现他的爱好崇尚和韩洎是一样的。馆阁里的各位优秀郎官,还有中书省的三位贤能官员。翰林院的四位主人,都是天下群英里的精粹人物。你们的大名很快就传播开来,声势大得让整个京城都沸腾了。你们就像大船渡过了怒涛,又像骏马配上了好的缰绳自由奔驰。就像沿着险峻的小路爬到了高空,饿了很久的肚子终于尝到了美味。我为什么这么开心呢?我自己的名声和身体都快要憔悴衰败了。我在北方边境没有立下军功,在南方的政务也遭遇了挫折。家里非常贫穷,人口多吃饭的负担越来越重。我有十几个年幼的孩子,学业都还没有成器。头发白了壮年的心力也衰微了,不知不觉就到了老年。我局促地走在京城的大街上,害羞畏惧得就像个地位低下的婢女。我抬头仰望你们这几个人,我所信奉的道统最终要寄托在你们身上了。你们不要忽视我的这番话,希望你们一定要把文脉好好继承下去。
核心主旨与内容概括
这首诗是北宋诗人王禹偁写给当年新考中进士的一批年轻人才的赠诗。全诗先是肯定了新晋进士们的才华,祝贺他们考中科举获得功名,之后转而抒发了诗人自己仕途不顺、家境贫寒、年华老去的失意感慨。最后诗人把传承儒家文化道统的希望,都寄托在了这些年轻的进士身上,对他们提出了殷切的期望。整首诗的语言非常朴实直白,没有过多华丽的修饰,情感非常真挚诚恳,能让人感受到宋代士大夫强烈的文化责任感。
跨学科 · 是什么
北宋科举制度历史学
北宋的科举考试每三年举办一次,分为乡试、省试、殿试三个级别。考中进士的人会得到朝廷的重用,社会地位非常高。大家平时在电视里看到的古代科举考试的场景,大部分都和宋代的科举制度差不多。宋代还取消了门第限制,不管出身是什么,只要有才华都可以参加科举考试,这也是宋代文化繁荣的重要原因之一。
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读写应用
基础诵读指导
大家诵读这首诗的时候,整体的语气要先昂扬后沉郁,最后要读出恳切的感觉。开头十句描写新科进士的部分,语速可以稍快,语气明亮,读出祝贺的感觉。中间从“我何为欣欢”到“羞畏同腐婢”的部分,语速放缓,语气放低沉,读出诗人的失意感。最后四句的部分,语速放慢,语气加重,读出恳切的期许感。每句五言的停顿都是“二三”式,比如“仰瞻/尔数子,吾道/终焉寄”,大家可以按照这个节奏来诵读。
基础句式仿写指导
大家可以学习这首诗里先扬后抑再升华的结构来写赠别类的作文。比如写给毕业的学长学姐的文章,可以先写对学长学姐取得好成绩的祝贺和肯定,再写自己当下学习的困惑和不足,最后写对学长学姐的期许,还有自己以他们为榜样的决心。也可以仿写“怒浪航斯济,骏蹄御良辔”这样的比喻句式,用两个并列的比喻来形容别人取得的好成绩,比如可以写“题海帆方扬,书山径已开”这样的句子,既工整又有文采。
核心名句应用场景
“仰瞻尔数子,吾道终焉寄”这句话可以用在前辈对晚辈寄语的场景里。比如学校的毕业典礼上,校长给毕业生致辞的时候就可以用这句话,来表达对毕业生传承学校精神、承担社会责任的期许。还有文化类的活动上,老艺术家对年轻的后辈讲话的时候,也可以用这句话,来表达希望年轻人传承传统文化的期望。写关于文化传承主题的作文的时候,也可以引用这句话作为结尾,升华文章的主题。
关联知识图谱
王禹偁同作者
本诗的作者是北宋初期著名诗人王禹偁,他是北宋诗文革新运动的先驱人物,反对宋初浮华的文风,提倡学习杜甫、白居易的现实主义创作风格,对后来的欧阳修、苏轼等文学家都有很大的影响。大家平时学习宋诗的时候,经常会看到他的作品。
北宋科举制度历史关联
本诗创作的背景是北宋淳化三年的科举考试,这次科举考试一共录取了进士三百多人,其中很多人后来都成了北宋的名臣,对北宋的政治和文化发展产生了很大的影响。大家学习宋代历史的时候,会专门学到北宋科举制度的相关内容。

名句 CLASSIC LINES

仰瞻尔数子,吾道终焉寄
该句是本诗核心名句,直白表达了诗人对后学进士的期许,将传承儒家道统的希望寄托于新晋人才身上,是宋代士大夫“文以载道”精神的典型体现,后世常被用于表达对年轻一代传承文化使命的期许场景,历代宋诗选本多将该句作为本诗的核心摘句。

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作者 POET

柳开 947年-1000年
北宋古文运动先驱,官员

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