语文核心知识
重点字词注释
“辰”指时机、时运。“不辰”即生不逢时,这里用否定式“非不辰”强调生逢其时。“卑”指低下、卑微。“复不卑”再次强调志向不低。“致君”指辅佐君王。“望尧舜”期望君王成为尧、舜那样的圣君。“根孔姬”以孔子(孔)和周公(姬姓,代指周礼)的学说为根基。“皋夔”指皋陶和夔,分别是舜帝时掌管刑法和音乐的贤臣,后世用以代指贤能的辅佐之臣。“俊秀科”指科举中的优异等第。“清切司”指清要而接近皇帝的官职,如翰林院、御史台等。“谏纸”指书写谏言的奏纸。“纶诰”指皇帝的诏令。“愧辞”指令人惭愧的、言不由衷的文辞。“黾勉”指努力、勉力。“命执法”被任命为执法官员。“丹笔”朱笔,古代御史等执法官员批案所用。“肆直”放纵直率,指毫无顾忌地秉公办事。“皇情”皇帝的心意。“斥逐”被贬斥驱逐。“穷辱”困顿受辱。“羸羸”形容瘦弱憔悴的样子。“于张”指汉代名臣于定国和张释之,以执法公正、敢于直谏闻名。“及不得”比不上、达不到。
逐句白话释义
“吾生非不辰”:我的出生并非时机不好。“吾志复不卑”:我的志向又一点也不低微。“致君望尧舜”:我的抱负是辅佐君王,希望他能成为尧舜那样的圣君。“学业根孔姬”:我的学问根基在于孔子和周公的学说。“自为志得行”:自从我认为自己的志向得以施行。“功业如皋夔”:便期望建立像皋陶、夔那样的功业。“既登俊秀科”:我已经考中了优异的科举等第。“又在清切司”:又在清要而接近皇帝的官署任职。“谏纸无直言”:可是,在谏官的奏纸上却没有正直的言论。“纶诰多愧辞”:在起草的皇帝诏书中,有很多违心的、令人惭愧的文辞。“黾勉为何事”:我这样努力到底是为了什么呢?“亲老与妻儿”:只是为了年迈的双亲和妻子儿女。“一旦命执法”:忽然有一天,我被任命为执法官员。“嫉恶寄所施”:我把对邪恶的憎恨寄托在执法行动中。“丹笔方肆直”:我的朱笔刚刚毫无顾忌地秉公断案。“皇情已见疑”:皇帝的心里就已经产生了猜疑。“斥逐深山中”:于是我被贬斥驱逐到深山之中。“穷辱何羸羸”:遭受的困顿和屈辱让我变得多么瘦弱憔悴啊。“于张及不得”:(我)连于定国、张释之那样的境界都达不到。“安用此生为”:那么,我这一生还有什么用呢?
全诗主旨概括
这首诗以第一人称自述的方式,抒发了一位怀抱儒家济世理想的士人,在仕途遭受重大挫折后的悲愤与绝望。全诗可分为三个层次:前四句自述生逢其时、志向高远,以圣贤为榜样;中间八句描述入仕后理想与现实的冲突,为养家糊口而违背初心,最终因刚直执法触怒皇权;最后四句写被贬斥后的穷辱境遇,并发出“安用此生为”的沉痛诘问。核心主旨在于揭露和批判在专制皇权下,正直之士动辄得咎、壮志难酬的悲剧命运,表达了深沉的怀才不遇之愤和对社会现实的强烈不满。
读写应用
诵读节奏与语气
本诗为五言古诗,诵读时宜采用平稳而富有变化的节奏。开篇四句语气坚定昂扬,读出自信与抱负。“既登”至“妻儿”八句,语气转为平实叙述,带有一丝无奈与自嘲。“一旦”至“见疑”四句,节奏加快,语气转为激愤,突出“方肆直”与“已见疑”的强烈对比。最后四句,语速放缓,语气沉痛悲凉,“安用此生为”应读出绝望的诘问感。整体上,注意句内“二三”或“二一二”的顿挫,如“吾生/非不辰”、“丹笔/方肆直”。
对比与转折句式仿写
诗中“丹笔方肆直,皇情已见疑”是经典的对比转折句式,前句写行为,后句写结果,形成强烈反差。仿写时可抓住这种“正当行为”与“意外恶果”的对比结构。例如:“提案方利民,权贵已生嗔”、“直言方谏诤,谗言已暗生”。这种句式能有效突出矛盾,增强情感张力,适用于表达理想与现实冲突、付出与回报不成正比等主题。
名句应用场景
“丹笔方肆直,皇情已见疑”可用于描述在职场或社会中,因坚持原则、秉公办事而遭到上级或权威猜忌、打压的情境。例如,在论述职场正直文化时,可引用此句说明坚守底线可能面临的阻力;在评论某些社会事件时,可用此句形容举报者或改革者的遭遇。它凝练地表达了“忠诚反被疑”的普遍困境,具有跨越时代的警示意义。