吾志

吾生非不辰,吾志复不卑。

致君望尧舜,学业根孔姬。

自为志得行,功业如皋夔。

既登俊秀科,又在清切司。

谏纸无直言,纶诰多愧辞。

黾勉为何事,亲老与妻儿。

一旦命执法,嫉恶寄所施。

丹笔方肆直,皇情已见疑。

斥逐深山中,穷辱何羸羸。

于张及不得,安用此生为。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感怀才不遇 · 悲愤
创作背景
王令的仕途挫折与北宋党争
此诗创作背景与北宋中后期的政治环境及诗人王令的个人经历密切相关。王令虽才华横溢,但一生仕途坎坷,仅做过短期低级官职。诗中“一旦命执法,嫉恶寄所施。丹笔方肆直,皇情已见疑”等句,高度概括了其因刚直执法而遭皇帝猜忌、被贬斥的经历。这反映了北宋中后期,党争激烈,言路虽开但直臣难容的政治生态。诗人将个人遭遇置于“致君尧舜”的宏大理想背景下,使得这种挫折感更具普遍性和悲剧色彩。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为五言古诗体裁。五言古诗是汉魏时期形成并成熟的诗歌形式,每句五字,句数不限,不求对仗,用韵自由。它继承了《诗经》四言和《楚辞》骚体的传统,是唐代以前诗歌的主流形式之一。相较于格律严谨的近体诗,五言古诗更注重内容的表达和气韵的流动,适合抒写较为复杂的情感和叙事。王令选用此体,与其直抒胸臆、不事雕琢的诗风相契合。
情感 · 解读
全诗核心情感是士人怀才不遇、壮志难酬的深沉悲愤。诗人开篇自述生逢其时且志向高远,以尧舜、孔姬、皋夔自期,充满儒家积极入世的抱负。然而,进入仕途后,面对谏纸无言、纶诰多愧的官场现实,其直言敢谏的品格与嫉恶如仇的执法行为,最终触怒皇权,招致斥逐穷辱。这种从理想巅峰跌入现实谷底的巨大落差,以及“于张及不得”的绝望诘问,凝聚成对命运不公和君王昏聩的强烈控诉与悲愤。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“辰”指时机、时运。“不辰”即生不逢时,这里用否定式“非不辰”强调生逢其时。“卑”指低下、卑微。“复不卑”再次强调志向不低。“致君”指辅佐君王。“望尧舜”期望君王成为尧、舜那样的圣君。“根孔姬”以孔子(孔)和周公(姬姓,代指周礼)的学说为根基。“皋夔”指皋陶和夔,分别是舜帝时掌管刑法和音乐的贤臣,后世用以代指贤能的辅佐之臣。“俊秀科”指科举中的优异等第。“清切司”指清要而接近皇帝的官职,如翰林院、御史台等。“谏纸”指书写谏言的奏纸。“纶诰”指皇帝的诏令。“愧辞”指令人惭愧的、言不由衷的文辞。“黾勉”指努力、勉力。“命执法”被任命为执法官员。“丹笔”朱笔,古代御史等执法官员批案所用。“肆直”放纵直率,指毫无顾忌地秉公办事。“皇情”皇帝的心意。“斥逐”被贬斥驱逐。“穷辱”困顿受辱。“羸羸”形容瘦弱憔悴的样子。“于张”指汉代名臣于定国和张释之,以执法公正、敢于直谏闻名。“及不得”比不上、达不到。
逐句白话释义
“吾生非不辰”:我的出生并非时机不好。“吾志复不卑”:我的志向又一点也不低微。“致君望尧舜”:我的抱负是辅佐君王,希望他能成为尧舜那样的圣君。“学业根孔姬”:我的学问根基在于孔子和周公的学说。“自为志得行”:自从我认为自己的志向得以施行。“功业如皋夔”:便期望建立像皋陶、夔那样的功业。“既登俊秀科”:我已经考中了优异的科举等第。“又在清切司”:又在清要而接近皇帝的官署任职。“谏纸无直言”:可是,在谏官的奏纸上却没有正直的言论。“纶诰多愧辞”:在起草的皇帝诏书中,有很多违心的、令人惭愧的文辞。“黾勉为何事”:我这样努力到底是为了什么呢?“亲老与妻儿”:只是为了年迈的双亲和妻子儿女。“一旦命执法”:忽然有一天,我被任命为执法官员。“嫉恶寄所施”:我把对邪恶的憎恨寄托在执法行动中。“丹笔方肆直”:我的朱笔刚刚毫无顾忌地秉公断案。“皇情已见疑”:皇帝的心里就已经产生了猜疑。“斥逐深山中”:于是我被贬斥驱逐到深山之中。“穷辱何羸羸”:遭受的困顿和屈辱让我变得多么瘦弱憔悴啊。“于张及不得”:(我)连于定国、张释之那样的境界都达不到。“安用此生为”:那么,我这一生还有什么用呢?
全诗主旨概括
这首诗以第一人称自述的方式,抒发了一位怀抱儒家济世理想的士人,在仕途遭受重大挫折后的悲愤与绝望。全诗可分为三个层次:前四句自述生逢其时、志向高远,以圣贤为榜样;中间八句描述入仕后理想与现实的冲突,为养家糊口而违背初心,最终因刚直执法触怒皇权;最后四句写被贬斥后的穷辱境遇,并发出“安用此生为”的沉痛诘问。核心主旨在于揭露和批判在专制皇权下,正直之士动辄得咎、壮志难酬的悲剧命运,表达了深沉的怀才不遇之愤和对社会现实的强烈不满。
跨学科 · 是什么
北宋科举与官制
诗中“既登俊秀科,又在清切司”反映了北宋的科举制度和官职设置。“俊秀科”泛指科举中的高等级及第,如进士科。北宋科举制度完善,是寒门士子晋升的主要途径。“清切司”指清要而接近皇帝的官职,如馆阁(昭文馆、史馆、集贤院)、翰林学士院、御史台等。这些职位品级不一定很高,但参与机要,升迁前景好,是士人向往的职位。诗人通过这两句,勾勒出一个通过科举正途进入权力核心圈层的士人形象,为后文的转折做铺垫。
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读写应用
诵读节奏与语气
本诗为五言古诗,诵读时宜采用平稳而富有变化的节奏。开篇四句语气坚定昂扬,读出自信与抱负。“既登”至“妻儿”八句,语气转为平实叙述,带有一丝无奈与自嘲。“一旦”至“见疑”四句,节奏加快,语气转为激愤,突出“方肆直”与“已见疑”的强烈对比。最后四句,语速放缓,语气沉痛悲凉,“安用此生为”应读出绝望的诘问感。整体上,注意句内“二三”或“二一二”的顿挫,如“吾生/非不辰”、“丹笔/方肆直”。
对比与转折句式仿写
诗中“丹笔方肆直,皇情已见疑”是经典的对比转折句式,前句写行为,后句写结果,形成强烈反差。仿写时可抓住这种“正当行为”与“意外恶果”的对比结构。例如:“提案方利民,权贵已生嗔”、“直言方谏诤,谗言已暗生”。这种句式能有效突出矛盾,增强情感张力,适用于表达理想与现实冲突、付出与回报不成正比等主题。
名句应用场景
“丹笔方肆直,皇情已见疑”可用于描述在职场或社会中,因坚持原则、秉公办事而遭到上级或权威猜忌、打压的情境。例如,在论述职场正直文化时,可引用此句说明坚守底线可能面临的阻力;在评论某些社会事件时,可用此句形容举报者或改革者的遭遇。它凝练地表达了“忠诚反被疑”的普遍困境,具有跨越时代的警示意义。
关联知识图谱
《行路难》(李白)同主题
李白《行路难》同样抒发了士人怀才不遇的苦闷与对前路的迷茫,但其情感更显豪放与挣扎,最终以“长风破浪会有时”作结,与王令此诗的沉痛绝望形成对比,共同构成了中国古代士人失意主题的不同情感面向。
《离骚》(屈原)历史关联
屈原在《离骚》中抒发了因忠直进谏而遭谗被疏的悲愤,其“信而见疑,忠而被谤”的遭遇,是后世无数直臣命运的原型。王令此诗中“丹笔方肆直,皇情已见疑”的情节,正是这一历史原型在宋代语境下的具体再现,体现了士大夫政治悲剧的延续性。

名句 CLASSIC LINES

丹笔方肆直,皇情已见疑
“丹笔方肆直,皇情已见疑”是全诗的核心名句,也是情感转折的关键。丹笔,指朱笔,古代御史等执法官员用以批案,象征执法权与公正。“肆直”形容毫无顾忌地秉公执法。然而,这种刚直不阿的行为,却立刻引起了皇帝的猜疑。两句形成强烈的因果与转折对比,深刻揭示了专制皇权下,正直官员动辄得咎的困境。此句因其对君臣关系与官场险恶的精准刻画,成为后世概括类似境遇的经典表达。

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作者 POET

王禹偁 954年-1001年
北宋诗文革新先驱、官员

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