史稿

虽有隆干手泽传,空疏岂敢望谈迁。

春秋笔绝经谁续,光岳气分材少全。

老去汗颜惭巧斲,向来执手付遗编。

文名史学都休矣,追诵尧言一泫然。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感故国之思
创作背景
钱谦益晚年修史语境
本诗作于清顺治年间,是钱谦益晚年整理明代史料、筹划修撰《明史》时期的作品。当时明末大量史料散佚,修史人才匮乏,作者此前曾受已故友人托付保管明代史料遗编,却因战乱、身份限制等原因未能完成修史工作,有感而作此诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统诗歌体裁之一,属于近体诗范畴,起源于南北朝时期,成熟于唐代。全诗共八句,每句七字,要求中间两联对仗,平仄、押韵都有严格规范,是古典诗歌中格律最严谨的体裁之一,历代文人常用其抒发严肃的人生、社会议题。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层:一是对明清易代后史学传承断裂的焦虑,二是对先辈托付修史遗愿未能完成的愧疚,三是作为遗民面对文化衰微的悲凉慨叹,情感沉郁厚重,饱含士大夫的文化担当意识。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
隆干:指明朝隆庆、崇祯两位皇帝,代指明代皇室的史料。手泽:先辈遗留的手迹。谈迁:明末著名史学家,著有编年体明史《国榷》。春秋笔:指孔子修《春秋》时使用的褒贬善恶的修史笔法。光岳气:指天地之间的灵气,代指优秀人才。汗颜:因愧疚而脸红。巧斲:精巧的砍削,代指精巧的修史技艺。遗编:前人遗留的史书手稿。尧言:指前代明君的话语,这里指明代先帝的遗言。泫然:流泪的样子。
逐句白话释义
第一句:虽然有明代皇室遗留的手迹史料传到我手中。第二句:我学识空疏,哪里敢和著名史学家谈迁相比呢。第三句:像孔子修《春秋》那样的严谨修史传统已经断绝,还有谁能继承下来呢。第四句:天地之间的灵气分散,全才的修史人才很少能找到。第五句:我年纪大了,想起自己修史技艺不足,不由得惭愧脸红。第六句:从前我和故友分别时,接过了他托付的史书遗稿。第七句:我的文名和修史的抱负现在都已经落空了。第八句:追念起先帝的遗言,我忍不住流下泪来。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者晚年整理明代史料时所作。作者先是感慨自己学识不足,难以承担修史的重任,接着感叹易代之后史学传承断裂、修史人才匮乏,又回忆起故友托付遗稿的往事,最后抒发了自己没能完成修史重任的愧疚,以及面对文化衰微的悲凉心情,体现了传统文人的文化责任感。
跨学科 · 是什么
古代修史传统历史学
中国古代有官方和私人修史的双重传统,从孔子修《春秋》开始,私人修史就是史学传承的重要组成部分。修史不仅是记录历史的行为,更是传承文化、褒贬善恶的重要文化活动,受到历代文人的重视。古代史学家需要具备才、学、识三方面的能力,才能写出合格的史书。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗时整体语气要沉郁平缓,语速稍慢。第一二句读出自谦的语气,在“空疏”“岂敢”两处稍作停顿。第三四句读出感慨的语气,“经谁续”“材少全”两处语调稍加重。第五六句读出愧疚的语气,“惭巧斲”“付遗编”两处语速放缓。第七八句读出悲凉的语气,“都休矣”“一泫然”两处语调放低,结尾稍作延长,体现出沉重的情绪。
句式仿写指导
可以仿写“春秋笔绝经谁续,光岳气分材少全”的用典+对仗句式,先引用一个相关的典故点明主题,再用一个自然意象做类比表达观点。比如写传承传统技艺的主题,可以仿写为“鲁班技去魂谁继,云锦丝残匠少全”,前半句用鲁班的典故点明传统技艺传承的主题,后半句用云锦的意象类比技艺传承的困境,和原句的结构一致。
名句写作应用
“春秋笔绝经谁续,光岳气分材少全”这句可以用在关于文化传承、技艺传承主题的写作中,用来形容某项传统文化面临传承断裂、人才匮乏的困境。比如写非遗传承的文章时可以这样用:“如今很多传统手工艺面临着‘春秋笔绝经谁续,光岳气分材少全’的困境,年轻人不愿意学习复杂的技艺,很多老手艺面临失传的风险。”
关联知识图谱
明末史学家谈迁与《国榷》人物关联|历史关联
谈迁是明末清初著名的私人修史学家,花费二十多年时间修成编年体明史《国榷》,是明代私人修史的代表人物,作者在诗中以谈迁为修史学家的标杆,二者同属于明末清初史学传承的核心人物。

名句 CLASSIC LINES

春秋笔绝经谁续,光岳气分材少全
这句全诗的核心名句,以孔子修《春秋》的典故代指史学传承的断裂,以天地灵气分散代指修史人才的匮乏,凝练概括了明清易代后史学界的困境。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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