语文核心知识
重点字词注释
“臞叟”指身形消瘦的老人,是古代对老年隐士的常见称呼。“离披”是形容词,形容衣物、帽子散乱的样子。“薝卜”是栀子花的古称,花色洁白,有浓郁香气。“绥绥”形容雪花缓慢飘落、纷纷扬扬的状态。“拄颐”指用手撑着下巴,是古人思考或赏景时的常见动作。“云师”是古代神话传说中掌管云的神灵。这些字词都是理解本诗的基础,大多沿用了古代的常用语义。
逐句白话释义
消瘦的老人很久没有出门,头上的短帽已经半散乱了。天上的神仙像是有了新的想法,把雪剪成像碎玉一样参差不齐的样子。抬头看整个银色的世界晃得人眼睛发花,很快严寒的威力就肆意扩散开来。试着喊来不爱说话的老人,偶尔喝一杯酒刚好合心意。刚开始的雪像栀子花花瓣一样飘下来,最后就像白色的绸缎一样奔涌而来。阴冷的寒气没有地方宣泄,跟着风慢悠悠地飞舞。山被雪照得发亮,原本的紫翠颜色都看不到了,用不着再撑着下巴赏景了。小溪里结了厚厚的冰层,小船只能一寸一寸慢慢移动。怕冷的鸟儿停在茂密的枝条上,翅膀耷拉着看起来很可怜。围着炉子就像回到了春天一样,才慢慢觉得四肢都暖和起来了。我活了这么大只见过两次这样的大雪,老农们都连连叹息。锦里的杜甫,姑溪的周紫芝,他们的文章像江汉的流水一样浩荡,从来不说空洞的话。留下的典籍可以推求研究,古代和现在并没有什么不同。没有这样的雪和寒冷,怎么能写出这么多好的诗句呢。瑞雪不怕多,我写下檄文来责罚云师。
核心主旨
这首诗围绕一场罕见的大雪展开描写,记录了大雪从开始飘落至声势浩大的全过程。诗人描摹了大雪过后天地清寒的各类景象,包括冰封的溪流、低垂翅膀的寒禽、冻得瑟瑟发抖的老农等场景。诗人既惊叹于雪景的奇丽,也对大雪给农事带来的影响表达了关切。最后诗人借追念前代写实派文人,表达了自己推崇写实、反对空洞文风的创作主张。整首诗语言平实,情感真挚,带有鲜明的现实主义创作特点。读者可以通过这首诗了解古代遭遇极端天气时的社会状态,也能感受到古代文人心系民生的情怀。这首诗也为研究古代极端气候事件提供了文学层面的参考资料。
读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平缓,带有一点对雪景的惊叹和对民生的关切感。五言诗每句的节奏大多是“二三”停顿,比如“臞叟/久不出,短帽/半离披”。读到描写雪势变大的句子时可以适当加快语速,提高音量,体现出大雪的气势。读到描写寒禽、老农的句子时要放缓语速,语气放轻柔,体现出怜悯的情绪。读到最后抒发主张的句子时语气要坚定,体现出诗人的立场。诵读的时候可以适当拉长尾音,增强诗歌的韵律感。刚开始诵读的时候可以先对照注释读懂每个字词的意思,再带入情感诵读。多次诵读可以更好地体会诗人的情感变化。
句式仿写指导
本诗中“天公有新事,剪雪玉参差”用了拟人和比喻的修辞手法,仿写的时候可以借鉴这种手法。首先可以选定一个自然现象作为描写对象,比如雨、风、雾等。然后给自然现象赋予人的动作,比如“风伯”“雨师”这类神话形象作为主语。再找一个和描写对象形态相似的常见事物作为喻体,组成类似的句式。比如写雨的话可以写“雨公有新意,捻丝碎晶明”。仿写的时候要注意前后两句的关联性,前句写人的动作,后句写事物的形态。可以多观察自然现象,积累合适的意象,仿写出来的句子会更生动。刚开始仿写的时候不用强求押韵,把意象表达清楚就可以。
名句写作应用
“天公有新事,剪雪玉参差”可以用在描写雪景的作文开头,用来引出雪景的描写,让开头更有文采。也可以用在写景的散文中,突出雪花形态的美丽和奇特。“无此雪与寒,何翅五吟诗”可以用在关于逆境、挫折主题的作文中,用来点明困难对人的磨砺作用。比如写自己遇到困难后获得成长的文章,就可以用这句话来引出观点,说明挫折和磨难也是成长的养分。也可以用在关于创作、艺术表达的文章中,说明真实的生活体验是创作的源泉。引用的时候要注意贴合文章的主题,不要强行套用。如果是考场作文引用的话,最好在后面加一句简单的解释,让阅卷老师更容易理解你引用的用意。