苏李河梁相别图
古人重交情，初不分秦越。
诗句联珠玑，中心莹日月。
何人作此图，笔墨已超绝。
因图想当时，交情重于别。
君不见朔风漠漠沙草寒，子卿仗节归汉班。
河梁执手不忍去，安得同飞无羽翰。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 杂言古体诗
情感友情 · 怅惘 · 惜别 · 赞美
创作背景
题画咏史创作
本诗为典型的题画诗，是诗人观摹描绘苏武、李陵河梁送别场景的同名画作后，有感于古人交情与历史典故而创作，目前作者身份学界暂无明确考证，暂归入元代题画诗范畴。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于杂言古体诗体裁，前半部分为五言句式，后半部分转为七言句式，不受近体诗平仄、押韵、对仗的严格约束，节奏自由舒展，是中国古典诗歌古体诗的重要类别之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，一是对古人重情重义、交情纯粹的推崇与赞颂，二是对苏李二人知己离别、难舍难分的怅惘与共情，情感真挚厚重，基调庄重深沉。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
秦越：指秦国和越国，古代分别位于西北和东南，代指地域差距大。联珠玑：形容诗句如同串联的珠宝一样精美。莹日月：像日月一样澄澈明亮。河梁：指桥梁。仗节：手持古代使臣的身份凭证符节。羽翰：鸟类的翅膀。
逐句白话释义
古人十分看重交往的情谊，最初并不会因为对方来自秦地还是越地就有所区别。他们写下的诗句如同串联的珠玉一样精美，内心澄澈得如同日月一般明亮。是什么人创作了这幅画作，笔墨技艺已经高超绝伦。凭借这幅画作遥想当时的场景，真挚的交情比离别本身更加厚重。你没有看见北风凛冽，黄沙荒草都透着寒意，苏武手持符节正走在回归汉朝的队伍里。二人在河桥上拉着手舍不得离开，怎么才能没有翅膀也一同飞回去呢。
核心主旨概括
这首诗是专门为《苏李河梁相别图》创作的题画诗，诗人通过观览画作，追念苏武与李陵送别的历史典故，赞颂了古人重情重义的高洁品格，同时也抒发了对知己离别难舍难分的怅惘之情。
跨学科 · 是什么
苏武归汉历史事件历史学
汉代时苏武作为汉朝的使臣出使匈奴，却被匈奴扣留了很长时间。他被流放到寒冷的北方边境放羊，始终坚守自己作为汉朝使臣的使命，从来没有向匈奴投降。过了整整十九年，苏武才终于得到机会返回汉朝。这首诗里提到的子卿就是苏武的字，他手持符节的形象是大家非常熟悉的经典爱国形象。河梁送别讲的是他回汉朝时，之前投降匈奴的好友李陵来给他送别的故事。这个故事后来经常被用来形容好朋友分别时难舍难分的深厚情谊。很多画家都画过这个题材的画作，这首诗就是诗人看到这类画作之后写下的。这个典故也经常出现在各类古典文学作品里，大家阅读时经常会遇到。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时前八句五言部分节奏稍缓，每句可以做两到三处停顿，语气平稳庄重，读出对古人的敬重感。后几句七言部分情绪要逐步升高，读「君不见」三个字时语调可以适当上扬，最后两句语速放慢，读出离别的怅惘感。
基础句式仿写
可以仿写「因图想当时，交情重于别」的转折句式，先点明触发情感的具体媒介，再点明核心的情感主旨，比如描写师生情可以仿写为「因信忆往昔，师恩重于山」，描写亲情可以仿写为「因食念故乡，亲情浓于酒」。
名句写作应用
「河梁执手不忍去，安得同飞无羽翰」这两句可以直接用在描写好友送别难舍难分的场景里，比如毕业送别同学时可以写：「站在高铁站的入口，我们望着彼此的行李箱，真有河梁执手不忍去，安得同飞无羽翰的感触。」
关联知识图谱
苏武牧羊历史关联
苏李河梁送别事件的核心背景是苏武出使匈奴被扣留牧羊十九年的历史，二者同属汉代外交相关的经典历史典故，经常被组合使用在各类古典文学创作中，具有很高的辨识度。
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作者 POET
张侃 约公元1206年前后在世，生卒年均不详
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