夜观野舟浩歌有感

康衢久寂寞,击壤音微茫。

南风启箫韶,拜手赓明良。

周衰二雅废,凤兮歌楚狂。

楚狂已再变,三闾竟哀伤。

俯仰千载后,嗟嗟情性荒。

梁选尚远思,渊明粹而庄。

开元生李杜,我宋推苏黄。

宗派亦沦坠,纷纷师晚唐。

吟骨不淳古,记魄不自强。

雕镂心肺苦,何曾征宫商。

濂翁著和澹,感兴开紫阳。

紫阳尚六义,六义兴已亡。

郑卫日盈耳,冰炭搅我肠。

章贡有奇士,野舟刊名章。

古城夜酌句,正义尤洋洋。

游谈到巍荡,百世流遗芳。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬 · 抒怀
创作背景
夜读友人诗作有感而作
本诗创作于南宋末年(公元1260-1279年间),诗人宦游江西赣州期间,于夜间翻阅友人(号野舟)的刊刻诗作,有感于先秦至宋元诗歌创作的发展脉络与风气变迁,不满当时诗坛背离风雅传统的浮靡风气,因此创作此诗抒发感慨,表明自身的诗学主张。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古典诗歌体裁中的五言古体诗,简称五古。五古起源于汉代民间歌谣,经魏晋文人发展成熟,至唐代达到创作高峰。这类体裁不受近体诗平仄、对仗、押韵的严格束缚,句式灵活自由,适合抒发宏大议论、梳理较长时间线的内容。历代文论中五古被视为最能承载雅正诗教传统的诗歌体裁之一,本诗全篇为整齐五言句式,一韵到底,符合宋代五古的典型创作特征。
情感 · 解读
本诗核心情感围绕诗歌创作的源流正变展开,首先抒发了对上古雅正诗教传统衰落的叹惋,其次批判了宋元之际诗风雕琢纤弱、背离儒家六义准则的弊病,最后表达了对友人野舟雅正诗作的赞赏,以及对诗歌创作回归淳厚本质、承载正道价值的期盼。整体情感庄重沉郁,体现了宋代理学背景下文人士大夫的文艺价值观。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
康衢指传说中尧帝时期的太平大道,代指上古太平盛世。击壤是古代民间的一种投掷游戏,击壤歌是传说中尧时的民间歌谣,代指上古淳朴的民间文学。箫韶是舜帝时期的正统宫廷乐舞,代指雅正的文艺作品。三闾指战国时期楚国诗人屈原,他曾任三闾大夫官职。濂翁指北宋理学家周敦颐,号濂溪,世称濂溪先生。紫阳指南宋理学家朱熹,晚号紫阳先生。郑卫指先秦时期郑国和卫国的民间音乐,古代被视为不正统的靡靡之音。章贡指章水和贡水,两条河流在今江西赣州汇合为赣江,代指赣州地区。
逐句白话释义
上古太平盛世的歌谣已经沉寂很久了,淳朴的击壤歌声音也已经渺茫难寻。南风带来了舜帝时期的雅乐箫韶,大臣们拱手拜谢,唱和赞颂贤明的君主。周朝衰落之后,正统的雅诗被废弃,楚国的狂人接舆唱着凤兮的歌讽刺世事。楚地的诗歌风格两次变化,三闾大夫屈原最终满怀哀伤投江而死。抬头低头之间千年已经过去,可叹诗歌原本的情性本质已经被荒废了。梁代的《昭明文选》尚且推崇深远的情思,陶渊明的诗作纯粹而庄重。唐代开元年间出现了李白和杜甫两位大诗人,我们宋代则推崇苏轼和黄庭坚。后来诗歌的正统流派也衰落了,诗人们纷纷效仿晚唐的纤弱诗风。他们的诗歌缺少古朴淳厚的风骨,精神气格也不够刚健。他们挖空心思雕琢文字,却从来没有符合正统的音律标准。周敦颐的诗作风格平和冲淡,有感而发的创作方式开创了紫阳先生朱熹的理学诗风。朱熹推崇诗歌创作的六义准则,可现在六义的传统已经消亡了。不正统的靡靡之音每天都充斥在耳边,就像冰和炭一起搅在我的肠里一样难受。章贡地区有一位奇人,号野舟,写下了很多优秀的诗作。他在古城夜里饮酒时写的诗句,充满了刚正的气韵。他的论述高远宏大,将会流传百世留下美名。
核心主旨与内容概括
这首诗是一篇专门讨论诗歌创作的论诗诗,诗人按照时间顺序梳理了从先秦到宋元时期的诗歌发展脉络,回顾了各个时期的代表诗人与诗歌风格特征。诗人批判了当时诗坛流行的雕琢纤弱、背离正统的浮靡诗风,明确提出了自己推崇雅正淳厚、符合儒家六义准则的诗学主张,最后表达了对友人野舟符合正统诗教的诗作的高度赞赏,寄托了诗人希望诗歌回归传统正道的期盼。
跨学科 · 是什么
康衢击壤典故历史学
康衢的典故最早出自《列子·仲尼》,记载尧帝治理天下五十年,出行到康衢,听到儿童唱歌谣赞颂太平。击壤的典故最早出自《帝王世纪》,记载尧帝时期有老人在田间玩击壤游戏,边玩边唱歌,展现了太平盛世百姓安居乐业的状态。这两个典故都是儒家推崇的太平盛世的文化象征,后来被广泛用到文学作品中,代指正统雅正的文艺源头。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是五言古体诗,诵读时每句可以按照2-3的节奏停顿,比如“康衢/久寂寞,击壤/音微茫”。整体诵读的语速要放缓,语气要沉稳庄重,符合论诗作品的严肃基调。诵读到叙述上古雅乐、历代大家的部分,语气要带着向往和赞赏;诵读到批判后世不良诗风的部分,语气要带着叹惋和严肃;诵读到最后赞赏友人诗作的部分,语气要带着昂扬和肯定。诵读时要注意重音放在每句的关键词上,比如“久寂寞”的“久”,“音微茫”的“微茫”,“竟哀伤”的“竟”,“尤洋洋”的“尤”等,突出情感的起伏。
基础句式仿写指导
本诗中的“开元生李杜,我宋推苏黄”是非常经典的列举不同时代代表人物的句式,结构是“时代+动词+代表人物,另一时代+动词+代表人物”。仿写时可以用这个句式来列举不同领域不同时代的代表人物,比如写书法领域可以写“晋代生二王,盛唐推颜柳”,写绘画领域可以写“六朝推顾陆,北宋生李范”,写文学领域可以写“先秦出屈宋,建安推三曹”。仿写时要注意前后两个分句的结构对称,人物属于同一个领域,对应不同的时代,动词要搭配恰当,符合语境的正式程度。
核心名句写作应用
本诗的核心名句“濂翁著和澹,感兴开紫阳”可以用在论述文化传承、学派发展、文艺思想演变的写作场景中。比如写传统文化传承的作文时,可以引用这句诗来说明不同时期的学者之间的思想传承关系,比如“从古至今,学术思想的传承从来都是薪火相传的,正如宋诗中所说‘濂翁著和澹,感兴开紫阳’,周敦颐的思想为朱熹的理学体系奠定了基础,共同推动了儒家思想的发展。”也可以用在论述文艺创作风格流派传承的文章中,说明不同时代创作者之间的影响关系。
关联知识图谱
论诗诗同体裁
本诗属于论诗诗体裁,这类体裁以诗歌的形式讨论诗歌创作的理论、评价作家作品、梳理诗歌发展脉络,是中国古代文论的重要载体之一,代表作品还有杜甫的《戏为六绝句》、元好问的《论诗三十首》等。
儒家诗教同思想
本诗的核心主张来源于儒家诗教传统,这一传统强调诗歌要符合雅正的标准,要有教化作用,能够起到端正社会风气、传递道德价值的作用,是中国古代文艺理论的核心准则之一。

名句 CLASSIC LINES

濂翁著和澹,感兴开紫阳
这句是本诗的核心论诗名句,明确点出北宋理学家周敦颐(濂翁)的淡和诗风对南宋理学诗派的开创作用,以及朱熹(紫阳)对理学诗教观的继承发展,准确概括了宋代诗歌发展中理学与文学融合的核心特征。

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作者 POET

王柏 1197年-1274年
南宋金华朱学传人,理学家、文学家、教育家,《宋史》有传

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