语文核心知识
重点字词注释
第一个重点字“薰”,意思是温和、温暖,用来形容南风的触感。第二个重点字“惙”,读音是chuò,意思是忧愁、哀伤的样子。第三个重点词“溟涬”,读音是míng xìng,指天地未开时的混沌元气,这里泛指广阔的天地。第四个重点词“一沤”,就是水面上的一个小水泡,用来比喻人的生命短暂脆弱。第五个重点词“朅朅”,读音是qiè qiè,形容快走、疾驰的样子。第六个重点词“栗烈”,意思是寒冷、凛冽,这里比喻政治环境的严酷。第七个重点词“蟠结”,意思是互相勾结、盘踞在一起。第八个重点词“阕”,指一首乐曲演奏完毕,这里指诗歌唱完。
逐句白话释义
第一句:南风那么温暖啊,可舜帝的五弦琴已经断绝了声响。第二句:本来南风可以消解人们的怨愤啊,可现在我的心反而更加忧愁。第三句:想我们活在广阔的天地之间啊,渺小得就像水面上一个时生时灭的小水泡。第四句:几千年前已经出现过很多名贤啊,之后的世代也会不断有贤者出现不会停歇。第五句:逝去的人不会为我停留啊,未来的人我也没办法接触。第六句:为什么那些顽劣的坏人没有早死啊,偏偏这么贤明的人却早早凋零了。第七句:如果不是这个人撑住了世道的准则啊,这险恶的世道只会更加窘迫危难。第八句:圣明的人也为这个世道感到痛心啊,所以兴办学校来让我们的儒家道脉能够长久传承。第九句:士人是不能被侮辱的啊,又怎么能被杀害呢,谁能让我们的圣明君主醒悟啊,现在几乎就要重蹈秦朝灭亡的覆辙了。第十句:您的忠愤之气直冲云霄啊,所以才会不顾辛劳匆匆奔走。
核心主旨与内容概括
这首诗是南宋诗人王柏为悼念去世的贤臣蔡文叔写的挽诗。全诗开头借用上古舜帝的《南风歌》起兴,引出自己的悲痛情绪。中间先是感叹人生在天地间的渺小短暂,接着为贤者早逝、坏人长寿的不公现实感到愤懑。之后诗人赞扬了蔡文叔兴办教育、传承儒家道统的功绩,肯定了他忠直敢谏、和奸佞斗争的品格。最后诗人斥责了当时朝廷里奸邪小人互相勾结的黑暗现实,再次以《南风歌》收尾,寄托了对蔡文叔的深切悼念,也表达了对国家命运的担忧。
读写应用
基础诵读指导
读这首诗的时候,首先要注意每句里“兮”字的停顿,“兮”字前面的部分读得稍重,“兮”字拖长音半秒左右再读后面的内容。整体的语气要低沉、悲愤,读开头两句的时候要带出悲痛的情绪,读斥责奸邪的句子时语气要加重,读出愤懑的感觉,读最后一句的时候语气要放缓,带出余味悠长的哀悼感。整体的速度要慢,不要读得太快,每读完两句可以稍作停顿。
基础句式仿写指导
这首诗用的是骚体“XX之X兮XXX,可以XX兮XXX”的经典句式,仿写的时候首先要确定你要表达的情绪,比如思念、感慨、喜悦都可以。第一步先写第一个分句,用景物或者事物开头,比如“秋月之明兮银辉泻”,第二步写第二个分句,对应前面的景物写情感或者效果,比如“可以寄远兮思念难舍”。仿写的时候要注意前后分句的关联,前面的景物要能呼应后面的情感,“兮”字的节奏要自然,不要生硬堆砌词语。
核心名句写作应用
“士不可辱兮又焉可杀”这句名句,适合用在表达知识分子风骨、反对压迫、尊重人才主题的作文里。比如写《论知识分子的担当》这篇作文的时候,可以引用这句,说明中国古代的士人就有不能被侮辱、不能被随意迫害的气节追求,这种气节一直传承到今天,是中国知识分子的精神底色。还可以用在讨论社会公平、保护人才的文章里,论证要给人才创造公平正义的环境,不能随意打压人才。