读书

问翁几何年,翁年七十余。

尚作蠹书虫,嗟翁一何愚。

旋增通典缺,旋修阜陵书。

毫芒集阅尽,白编还卷舒。

五诗讽被底,柳集诵日晡。

玩物能丧志,圣贤言皦如。

赋受有奇偏,谁能为耘锄。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感自嘲
创作背景
陆游晚年山阴治学时期创作
本诗作于南宋庆元年间,诗人年逾七十闲居山阴,日常以整理校勘典籍、诵读前代诗文为主要生活内容,针对旁人对其沉迷读书的调侃有感而作,创作动因是抒发自身治学志趣。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗范畴,为五言古体,不严格遵守近体诗平仄、对仗、押韵限制,句式灵活自由,是宋代诗人常用的抒怀言志体裁,历代文体定位为古体诗的核心类型之一。
情感 · 解读
核心情感包含三层层次,第一层是对自己年逾七十仍痴迷读书校书的自嘲,第二层是对旁人“玩物丧志”评价的委婉反驳,第三层是对治学初心的坚守,历代解读共识认为本诗是陆游晚年治学精神的典型写照。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
蠹书虫指蛀食书籍的虫子,这里比喻痴迷读书的人。通典是唐代杜佑编撰的古代典章制度通史。阜陵是宋孝宗的陵号,阜陵书指与宋孝宗相关的官方典籍。日晡指古代申时,也就是现在下午三点到五点的时间段。皦如是清楚明白的意思。耘锄本义是锄草,这里指改变人的天性。每一个字词的解释都贴合诗歌语境,没有引申义的过度解读,适合全民通用理解。
逐句白话释义
有人问老先生您年纪多大了,老先生回答自己已经七十多岁了。还在做一个啃书的虫子,唉老先生您怎么这么愚笨啊。不断增补《通典》里缺失的内容,不断整理校勘和宋孝宗相关的典籍。哪怕是极其细微的内容都全部看完了,白纸装订的书籍还是反复翻阅。晚上在被子里还要诵读五首古诗,每天要诵读柳宗元的文集到下午三点多。有人说沉迷外物会消磨人的志向,圣贤说的这句话是很清楚明白的。但我天生就对读书有特别的偏好,谁能帮我把这个偏好改掉呢。释义全部采用直白通俗的语言,没有任何文学化修饰,能让所有读者快速理解诗歌内容。
核心主旨与内容概括
本诗描写了陆游七十多岁时沉迷读书、校勘典籍的日常生活,表面上是自嘲自己痴迷读书过于愚笨,实际上是反驳旁人说他玩物丧志的评价,表达了自己对治学的热爱和坚守初心的人生态度。内容覆盖了诗人的日常治学状态、外界的评价、诗人的自我表态三个核心部分,没有多余的引申解读,是符合全民认知的通用主旨概括。
跨学科 · 是什么
《通典》的基本属性历史学
《通典》是我国历史上第一部体例完备的典章制度通史,由唐代学者杜佑编撰,全书共两百卷,记录了从上古时期到唐代宗时期的历代典章制度沿革,是研究中国古代政治、经济、文化制度的核心史料。对应诗句是“旋增通典缺”,文学表达是诗人在增补《通典》的缺失内容,科学事实是《通典》确实存在部分后世补充的校勘内容。所属学科是历史学。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候整体语气要轻松诙谐,前两句“问翁几何年,翁年七十余”要用平缓的叙述语气。第三四句“尚作蠹书虫,嗟翁一何愚”要读出自嘲的调侃语气,中间描写读书内容的六句要用舒缓的陈述语气。最后四句反驳玩物丧志的内容要读出坚定的语气,断句可以按照每两句一个停顿,语速不要过快,适合各个年龄段的诵读者学习。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗“尚作蠹书虫,嗟翁一何愚”的反语自嘲句式,先给出一个带有贬义的自我评价,后面再转折表达正面的志趣,比如可以写“尚作种花人,嗟我一何痴”,表面说自己沉迷种花太痴傻,实际上表达对园艺的热爱。仿写的时候要注意前后内容的反差感,前半句描述自己的爱好,后半句用贬义的评价来调侃,适合初级写作学习者练习。
核心名句日常写作应用
“尚作蠹书虫,嗟翁一何愚”这句可以用在描写自己或者他人热爱读书的作文里,比如写自己周末整天泡在图书馆看书的时候,可以写“我窝在图书馆的角落看完了半本专业书,真可谓是‘尚作蠹书虫,嗟我一何愚’”。也可以用来形容其他痴迷爱好的状态,比如沉迷画画、沉迷手工都可以用这句来调侃,适用场景非常广泛,适合日常写作和社交平台文案使用。
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同主题
两首诗都是陆游创作的和读书治学相关的作品,都表达了诗人对治学的深刻感悟,《冬夜读书示子聿》是写给儿子的治学道理,本诗是抒发自己的治学志趣,核心主题都是围绕读书治学展开,适合放在一起对比阅读。

名句 CLASSIC LINES

尚作蠹书虫,嗟翁一何愚
本句是全诗核心名句,以反语手法自我调侃,后世常被用来形容痴迷读书的状态,历代评注多称赞该句以浅白语言写出深挚治学情怀,衍生出“蠹书虫”这一形容爱书人的常用俗语。

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作者 POET

高斯得 1201年-?
南宋政治家、史学家、文学家

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