孤愤吟十三首 其六
扫除学法啖诸生，精锐销磨直可坑。
乞斩三奸亦人尔，汝曹何忍负斋黉。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感悲愤
创作背景
南宋党禁
本诗创作于南宋理宗时期，正值权相史嵩之专权跋扈、排斥异己之际。诗人高斯得作为理学家魏了翁门人，因直言进谏被贬，目睹朝政腐败、学禁森严，遂作《孤愤吟十三首》以抒胸中块垒。此诗即为该组诗第六首，直斥时弊，言辞激烈。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属近体诗范畴。全诗四句二十八字，讲究平仄格律与押韵规范。宋代此体裁多用于抒发政治感慨与历史评判，具有短小精悍、言简意赅的特点。本诗格律严谨，声调铿锵，体现了宋诗议论化的典型特征。
情感 · 解读
核心情感为极度悲愤与痛心疾首。诗人针对南宋后期权奸误国、忠良受迫害的黑暗现实，抒发了强烈的愤懑之情。情感基调沉郁顿挫，既有对国家命运的深切忧虑，又有对奸佞小人的无情鞭挞，体现了传统士大夫的忧患意识与正义感。
基础解读 READING
语文核心知识
字词注释
“学法”指当时针对士林的各种禁令与法规。“啖”意为吃或咬，此处引申为迫害、残害。“诸生”指众多的儒学生员。“精锐”指优秀的人才。“坑”指活埋，典指秦代焚书坑儒。“三奸”指当时三个奸臣。“汝曹”意为你们这些人。“斋黉”指学校、学舍，代指儒家道义与士人操守。
逐句释义
第一句写权奸清除正道的法规，像吃人一样残害众多学生。第二句写优秀的人才被折磨销蚀，简直像当年秦朝坑儒一样惨烈。第三句说我请求斩杀那三个奸臣，这也是作为一个人应有的正常反应。第四句质问你们这些人，怎么忍心辜负了圣贤的教诲和学校的培养。
主旨概括
本诗通过描写南宋后期学禁森严、人才遭摧残的黑暗现实，痛斥了权奸误国的罪行。诗人以激烈的言辞表达了斩除奸佞的愿望，并质问那些助纣为虐者，展现了诗人坚守正义、忧国忧民的高尚情怀。全诗情感激越，具有很强的批判力量。
跨学科 · 是什么
历史学历史学
南宋理宗时期，权相史嵩之专权，为了巩固权位，排斥异己，实施了一系列针对士大夫和太学生的打压政策。这种政治迫害在历史上被称为“学禁”或“党禁”，严重破坏了当时的政治生态与人才培养环境，是本诗创作的历史背景。
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读写应用
诵读指导
诵读时语调应沉郁顿挫，充满愤慨之情。前两句语速稍快，表现对现状的痛心；第三句“乞斩”二字要读得铿锵有力，展现决心；第四句“何忍”二字重读，加强质问语气。全诗押平声韵，韵脚字“坑”、“黉”需读得饱满悠长。
句式仿写
本诗第三、四句采用了反问与质问的句式，增强了情感力度。可仿写此句式表达强烈的情感。例如：“呼吁严惩亦人尔，尔辈何忍负初心。”通过模仿这种句式，可以学习如何在写作中运用反问句来增强气势与感染力。
写作应用
核心名句“乞斩三奸亦人尔”可用于表达对邪恶势力的坚决斗争精神。在写作关于“正义”、“勇气”、“责任”等主题的文章时，可引用此句作为论据，论证面对不公时应敢于发声、敢于斗争的观点，增强文章的说服力与历史厚度。
关联知识图谱
焚书坑儒同典故
诗中“精锐销磨直可坑”一句化用了秦始皇焚书坑儒的典故，将南宋权奸对士人的迫害比作秦暴政，增强了批判力度。
名句 CLASSIC LINES
乞斩三奸亦人尔
诗人以“乞斩”二字表达极度的愤慨与除恶务尽的决心，展现了士大夫刚正不阿的气节。
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作者 POET
高斯得 1201年-？
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