次府教一览亭韵
秋膺重叠有谁编，客意难凭燕子传。
欲送寒衣仍冷雨，稍疑飞雾近南天。
杨花舞歇春无力，湖水空明晚自烟。
日日诗筒星火急，吟窗秃尽笔锋尖。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感愁思 · 羁旅 · 雅趣
创作背景
次韵和诗
此诗为宋代诗人萧立之依韵和作，题为《次府教一览亭韵》。“次韵”指依照原诗的韵脚字及其先后顺序来和诗，难度较高。“府教”指官学教授，即诗人的友人。创作背景为秋日登览或感怀，诗人客居他乡，与担任府学教授的友人通过诗歌往来唱和，借此抒发客中情怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属于近体诗的一种重要形式。全诗共八句，每句七字，严格遵循平仄格律与押韵规则。七言律诗起源于唐代，至宋代发展成熟，讲究对仗工整、声律和谐。本诗韵脚为“编、传、天、烟、尖”，属平声韵，格律严谨。此体裁适于抒发复杂情感与描绘细腻景物，是宋代文人最常用的诗歌体裁之一。
情感 · 解读
诗中蕴含着深沉的羁旅怀乡之情与客居他乡的无奈感。首联“客意难凭燕子传”直抒胸臆，表达了游子心意难以传递的苦闷。颔联“欲送寒衣仍冷雨”进一步渲染了凄清的氛围，寒雨阻隔更添愁绪。这种情感贯穿全诗，与秋景相得益彰，体现了古典诗歌悲秋的传统主题。
基础解读 READING
语文核心知识
秋膺
“秋膺”一词中，“膺”指胸膛，“秋膺”即胸中充满秋意。这里运用了借代修辞，将抽象的秋意与愁绪具象化为可以堆积、编次之物。诗人感到秋意重重叠叠压在心头，无人能懂，也无人能替他整理。这一词语生动地表现了诗人内心愁绪的繁重与杂乱，奠定了全诗悲凉的情感基调。
诗筒
“诗筒”是古代文人用来传递诗稿的竹筒，是特定的文化器物。诗人在此用它代指与友人往来的诗作。这一意象具有浓厚的文人色彩，反映了宋代文人以诗唱和的社交习惯。诗句通过描写诗筒往来如星火般急切，侧面烘托出诗人与友人之间深厚的情谊以及对文学创作的热衷。
逐句释义
秋意重重叠叠堆积在心头，有谁能来编次整理？客居他乡的心意难以凭借燕子来传递。想要寄送寒衣却逢冷雨阻隔，稍微怀疑那飞雾已近南天。杨花舞动停歇，春天显得无力，湖水空明澄澈，晚间自生烟雾。每天诗筒传递急如星火，吟诗窗下笔锋都写秃了。
核心主旨
这首诗通过描写秋日凄清的景色和诗人客居他乡的境遇，抒发了深沉的羁旅愁思。同时，诗歌后半部分转而描写与友人频繁的诗稿往来和勤奋的创作状态，展现了诗人以诗寄情、笔耕不辍的精神风貌。全诗情感由悲凉转为执着，体现了文人在羁旅生活中寻求精神寄托的雅趣。
跨学科 · 是什么
南天地理学
诗句“稍疑飞雾近南天”中提到的“南天”，泛指南方地区的天空。古人常以“南天”指代南方，具有地理方位的概念意义。此处描写飞雾弥漫，接近南天，既是对眼前景物的实写，也暗示了诗人身处南方（如江西等地）的地理位置，符合南方秋季多雨多雾的气候特征。
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读写应用
诵读指导
诵读此诗时，首联应读出沉重压抑之感，“重叠”二字宜重读。颔联语速稍缓，体现冷雨阻隔的无奈。颈联写景，语调转为轻柔空灵。尾联节奏需加快，特别是“星火急”三字要读出急促感，而“秃尽”二字则应重读以强调创作的艰辛与勤奋，全诗在昂扬的笔力中收束。
关联知识图谱
萧立之同作者
本诗作者，宋代诗人，号冰崖。
名句 CLASSIC LINES
日日诗筒星火急，吟窗秃尽笔锋尖
此联为全诗核心名句，生动刻画了诗人勤奋创作的形象。上句以“星火急”比喻诗筒传递之快，下句以“秃尽笔锋”极言写作之勤。诗句对仗工整，形象鲜明，将文人的苦吟生活与急切的创作热情表现得淋漓尽致，具有极强的艺术感染力，常被引用以形容勤奋写作。
标签 TAGS
作者 POET
萧立之 1203～？
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