学厅桃符 其一
头胪如此可何官，习气居然简册间。
似有宿缘吾士友，差强人意此溪山。
青衿笑语非为冷，黄卷工夫可得闲。
珍重相期进明德，莫教具素有惭颜。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感勉励
创作背景
岁末书联
此诗为作者在学厅任官时，于岁末除夕或新岁之际题写桃符之作。宋代官学有立桃符祈福之俗，作者借题写桃符之机，回顾仕宦生涯，寄语学子，抒发了安贫乐道、教书育人的情怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴。全诗八句五十六字，严格遵循平仄格律与对仗要求，是宋代士大夫日常交际诗的典型代表。此体裁源于唐代，至宋更趋生活化与议论化，体现了宋诗以文为诗、注重理趣的时代特征。
情感 · 解读
诗中蕴含着对后学晚辈的深切关怀与殷切期望。作者通过自嘲与写景，营造出宽和愉悦的氛围，核心情感在于勉励诸生珍惜光阴、精进德业，体现了师长循循善诱的教育家风范。
基础解读 READING
语文核心知识
头胪
指头颅、脑袋。诗中借指诗人的容貌或形象，带有自嘲口吻，意为“我这就这副模样”。这是宋代诗文中较为通俗的用法，体现了诗人幽默风趣的性格。
青衿
语出《诗经·郑风·子衿》“青青子衿”，原指周代读书人的服装，后泛指青年学子。诗中指代在学厅学习的生徒，体现了对学生的亲切称呼。
黄卷
指书籍。古人写书用纸多用黄柏汁染过以防虫蛀，故称黄卷。诗中代指读书、治学活动，与“青衿”相对，色彩鲜明，突出了学习生活的场景。
首联释义
我这就这副模样还能做什么官呢？那书生习气居然还顽固地保留在简册之间。诗人以自嘲开篇，既写出了对自己仕途的调侃，也点明了自己与书本的不解之缘。
颔联释义
似乎前世有缘让我结识了你们这些读书人，这溪山风景虽非绝胜，但也勉强能让人满意。此联承接上文，从自转他，表达了对同事、学生及环境的喜爱。
颈联释义
学子们的欢声笑语并非是因为天气寒冷，而是在这苦读经书之中哪能得闲。诗人捕捉了学习生活的细节，写出了学子们苦中作乐、勤奋向学的精神。
尾联释义
我们要珍重彼此的期望，努力进修光明的德行，不要让原本的志向落空而感到惭愧。这是全诗的总结，也是诗人对学子们的谆谆教诲。
核心主旨
这是一首题写在学厅桃符上的劝学诗。诗人通过对自己习气的自嘲和对学厅环境的描写，表达了对教育事业的热爱，并最终落脚于对学子们修身立德、不负韶华的殷切期望。
跨学科 · 是什么
桃符习俗历史学
桃符是春联的前身。古人认为桃木有压邪驱鬼的作用，故在桃木板上书写神荼、郁垒二神之名，悬挂于门侧。宋代开始在桃木板上写对联，后演变为贴春联的习俗。
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读写应用
诵读指导
全诗应读出师长既庄重又亲切的语调。首联自嘲要读得轻松幽默；颔联“似有宿缘”要读出缘分之深；颈联“非为冷”与“可得闲”要读出反问与感叹；尾联劝勉要读得恳切有力，重读“珍重”、“明德”。
句式仿写
可仿写“似有……，差强人意……”句式。例如：“似有前缘聚此间，差强人意是青山。”学习诗人运用虚词连接情景，表达微妙心理感受的技巧。
写作应用
“珍重相期进明德，莫教具素有惭颜”可用于励志类作文结尾，作为劝勉同学或自我警醒的金句。适用于“珍惜时光”、“修养品德”、“不忘初心”等主题，能提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
劝学类诗词同主题
本诗主旨为勉励学子进修德行，与《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲”同属劝学主题，但本诗语气更为温和恳切。
春联起源文化关联
本诗题为“桃符”，记录了宋代官署立桃符的习俗，是研究春联起源与民俗演变的重要史料。
名句 CLASSIC LINES
珍重相期进明德，莫教具素有惭颜
此联为全诗核心名句，集中体现了诗人的教育理想。句意恳切，劝勉学子珍重时光与彼此情谊，致力于修养光明的德行，以免辜负平生志向而羞愧。语言质朴而意蕴深远，常被后世书院用作劝学格言。
标签 TAGS
作者 POET
方蒙仲 1214年-1261年
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