教学退作二首 其一
昔年堂上来三鳣，今日溪头领队鱼。
方信卜居初意好，要教同里识诗书。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感劝诫 · 悲悯 · 闲适
创作背景
辞官归隐
此诗为刘克庄晚年辞官归隐家乡莆田时所作，属组诗《教学退作二首》中的第一首。诗人曾任工部尚书等职，晚年因仕途坎坷或年事已高，选择致仕归乡。创作背景涉及南宋中后期政治环境，诗人厌倦官场倾轧，转而向往田园生活。具体创作年份虽难确考，但学界公认为其晚年退居家乡时的作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属近体诗七言绝句体裁，全诗四句二十八字。遵循平仄格律规范，押平声韵，具有严整的声律美。七言绝句源于歌行体，至唐代定型，是古典诗歌中最为精炼的体裁之一。其体制短小精悍，要求以极简笔墨勾勒情境、抒发情感。本诗语言平易近人，体现了宋诗好议论、重理趣的文体特征。
情感 · 解读
诗人通过今昔对比，抒发了辞官归隐后的闲适自得之情。昔日官场应酬与今日溪头垂钓形成鲜明对照，凸显了诗人对自由生活的喜爱。这种情感并非消极避世，而是对人生价值重新审视后的内心安宁。全诗基调轻松愉悦，毫无怨愤之气，展现了诗人坦荡豁达的胸襟。
基础解读 READING
语文核心知识
三鳣
典故词，指代高官厚禄或仕途显达。此处借指昔日做官时的显赫场面。'鳣'古指大鱼，也指鲟鳇鱼，古人认为它是祥瑞之物。'三鳣'连用，形象地描绘了昔日官场生活的隆重与繁华。这一词语的使用，为后文的归隐生活埋下了伏笔。
卜居
常用文言词语，意为选择居所。语出《楚辞·卜居》，后泛指择地定居。在本诗中，诗人用它指代自己辞官归隐、回到家乡定居的选择。这个词语带有一种审慎与决断的意味，暗示了诗人对归隐生活的深思熟虑。
全句释义
昔日做官时，堂上曾有祥瑞的三鳣出现，那是何等荣耀。如今辞官归隐，我在溪头领着一群游鱼，又是何等自在。这才相信当初选择定居乡里的决定是正确的。我要教导乡里的乡亲们读书识字，通晓诗书礼仪。
核心主旨
这首诗通过描写诗人昔日官场生活与今日归隐田园的对比，表达了诗人对自由自在的田园生活的喜爱。诗人认为归隐并非无所事事，而是要承担起教化乡民的责任，体现了他关心家乡教育、乐于奉献的精神。全诗语言通俗易懂，情感真挚动人。
跨学科 · 是什么
动物学生物学
诗中提到的'鳣'和'队鱼'涉及鱼类生物学特性。'鳣'即鲟鳇鱼，是大型淡水鱼类，体型庞大。'队鱼'指成群游动的鱼群，鱼类集群是一种生存策略，有助于抵御敌害、提高觅食效率。诗人观察到溪头鱼群游动的自然现象，并将其写入诗中。
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读写应用
诵读指导
诵读时前两句语调要有对比，第一句'昔年'读得稍重，带回忆感；第二句'今日'读得轻快，表现愉悦。第三句'方信'要读得坚定，'好'字拖长音。第四句'要教'读得有力，'诗书'二字读得饱满，体现诗人的决心。整体节奏明快，语调轻松。
句式仿写
本诗运用了'昔年……今日……'的对比句式。仿写示例：'昔年窗下苦读书，今日讲台育桃李。'通过时间对比，展现人生的变化与成长。仿写时要抓住时间词的对比作用，前后两句内容要形成反差，突出中心思想。
写作应用
核心名句'要教同里识诗书'可用于描写教师、志愿者支教或文化传承等主题的作文中。应用示例：'张老师放弃城市优越条件，扎根山村小学，正是要教同里识诗书，用知识点亮孩子们的未来。'该句能提升文章的文化底蕴，体现奉献精神。
关联知识图谱
南宋诗人同作者
刘克庄是南宋后期著名诗人，江湖诗派的重要代表人物，作品风格多样，晚年多写田园生活。
名句 CLASSIC LINES
要教同里识诗书
此句为全诗点睛之笔，集中体现了诗人的归隐志向与社会责任感。诗人表明归隐并非独善其身，而是要致力于家乡的文化教育。该句语言质朴，意蕴深远，展现了宋代士大夫'以天下为己任'的精神风貌。后世常以此句形容退隐乡间从事教育事业的志向。
标签 TAGS
作者 POET
陈著 1214/1224-1297
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