送陈孔晨录鄞学任满西归

思昔南墅翁,用不尽书力。

留以裕厥子,着鞭饱谙历。

鄞庠多材地,纠录迂分职。

休休自无犯,耿耿不事激。

时雨化后生,春风久宿德。

妙墨云烟飞,清吟雪霜逼。

万口何异辞,三年如一日。

芙蓉桂花天,扁舟戒行色。

帐饮集寮采,袖诗空士籍。

相送相致祝,此去万里翼。

非入蓬莱观,则上梧桐掖。

我素与子契,而况同宗出。

区区爱莫助,珍重而翁积。

岂不欲临饯,耄笑筋力啬。

数语教儿洵,持候州西驿。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感送别
创作背景
送别同宗后辈
此诗作于陈孔晨任满鄞县学职西归之时。陈氏在鄞县学宫任职三年,政绩卓著,深受爱戴。诗人作为同宗长辈,虽年事已高、行动不便,仍作诗相送,既是对其工作的肯定,也是对其未来的期许。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,不讲究严格的平仄对仗,形式较为自由。五言古诗源于汉代,兴盛于魏晋南北朝,至唐代与近体诗分流。本诗语言质朴自然,句式整齐,体现了宋诗好议论、重理趣的文体特征。
情感 · 解读
全诗情感真挚深沉,既有对同宗后辈才华与人品的极高赞誉,又有对其仕途前程的美好祝愿。同时,诗人因年迈体弱无法亲往送行而深感遗憾,字里行间流露出长辈对晚辈的关爱与厚望,情意绵绵。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
“南墅翁”指陈孔晨的父亲。“着鞭”意为策马前行,比喻努力进取。“鄞庠”指鄞县的学校。“纠录”指学官职位。“休休”形容宽容美善。“蓬莱观”指翰林院。“梧桐掖”指凤凰栖息之地,借指朝廷要职。
逐句释义
回想昔日南墅翁,用尽心力读书著述。留下精神财富造福儿子,使其饱经世故历练。鄞县学宫人才济济,你担任纠录一职。为人宽厚不侵犯他人,正直做事不偏激。像时雨一样教化后辈,像春风一样长养德行。书法精妙如云烟飞动,吟咏清越如雪霜逼人。众口一词称赞你,三年如一日勤勉。在芙蓉桂花开的时节,你乘船准备出发。同僚设宴为你送行,你带着诗卷离开学籍。大家为你送行祝福,此去前程万里。不是去翰林院,就是到朝廷任职。我与你向来投缘,何况又是同宗同族。我力量微薄爱莫能助,珍重你父亲积累的德行。我怎不想亲自送行,无奈年老体衰。写几句话教导儿子洵,让他到州西驿等候。
核心主旨
这首诗是诗人送别同宗后辈陈孔晨离任回乡之作。诗中高度赞扬了陈孔晨在鄞县学宫任职期间的品德与政绩,称颂他教书育人、为人正直。同时表达了诗人对晚辈的美好祝愿,以及因年迈无法亲往送行的遗憾之情。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
诗句中提到的芙蓉与桂花都是秋季开花的植物。芙蓉即木芙蓉,花期在秋季,耐寒不落;桂花又名木犀,秋季盛开,香气浓郁。诗人通过这两种植物点明了送别的季节是金秋时节。
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读写应用
诵读指导
本诗为五言古诗,诵读节奏多为“二-三”结构。前段叙述平稳,中段赞美时语调上扬,后段送别祝愿情感饱满,结尾处语速放缓,体现长辈的慈爱与遗憾。
句式仿写
可仿写“时雨化后生,春风久宿德”句,运用比喻手法赞美教师或长辈的教化之功。例如:“甘露润新苗,暖阳照心田。”
写作应用
“时雨化后生,春风久宿德”常用于赞美教师教书育人的功德,适用于教师节贺卡、谢师宴致辞等场景,表达对教育者潜移默化影响的感激。
关联知识图谱
送元二使安西同主题
两首诗均为送别友人或后辈之作,表达惜别之情与美好祝愿。

名句 CLASSIC LINES

时雨化后生,春风久宿德
此联运用比喻手法,将教育感化比作时雨春风,生动形象地表现了陈孔晨教书育人的潜移默化之功。语言优美典雅,意境深远,成为称颂师德的经典名句。

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作者 POET

陈著 1214/1224-1297
南宋进士、地方官员、宋末遗民诗人

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