应吴伯秀县尉教鄞学求诗

四明万丈崖,佳气蒸氤氲。

融结固有在,特起谁如君。

丹霄舞飞霞,青春蔼奇芬。

目下开五色,賸把天香分。

飘飖忽自得,盘薄蓬海滨。

无复出岫想,傲睨黄埃尘。

秋台挟明月,驱驰下东鄞。

谈言邑庠旧,教事非易新。

诗书堕寂寞,衿佩苟朝曛。

欲借肤寸阴,化为无边春。

胡为乎水雷,珍重经纶屯。

何当自山川,流动志气神。

扇之月旦评,推以天风轮。

终然难卷藏,快睹本色真。

词章要织组,手有锦绣纹。

道义在培植,身为枝叶根。

须知大造化,不问官卑尊。

因思杜先生,如古王河汾。

宙宇非不宽,乡里乃急亲。

贤躅渐寥邈,凛凛哉斯文。

吾为石云贺,亦以勉石云。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感期许 · 赞美
创作背景
鄞县教学相邀
此诗为应友人吴伯秀(时任鄞县县尉)之邀而作。吴伯秀兼任鄞县学官(教鄞学),面临诗书寂寞、学风不振的困境,特向诗人求诗以明志或以此勉励学子。诗人借以此诗回应,既赞扬吴的才德,又对鄞县的教育事业提出殷切期望。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,属于古体诗范畴,不讲究平仄对仗,押韵较为自由。五古源于汉代,盛行于魏晋南北朝,至宋代仍为文人抒情言志的重要载体。此诗韵律古朴,笔力苍劲,体现了宋诗好议论、重气格的特征。
情感 · 解读
全诗情感基调为对友人才华与志向的极力推崇,以及对教育事业的热切勉励。诗人以豪迈的笔触描绘友人形象,既赞美其超凡脱俗的气质,又寄予了传承道义、教化乡里的厚望,情感真挚深沉,充满了对斯文传承的责任感。

基础解读 READING

语文核心知识
四明
四明山,位于浙江省宁波市西南部,因其大俞峰顶有“四窗岩”,日月星光可透过四个石窗洞照射进去,故称“四明”。这里是诗中提到的地名,也是友人吴伯秀任职地鄞县的名胜。
县尉
古代官职名,主要负责一县的治安捕盗事务,地位在县令、县丞、主簿之下。诗题中吴伯秀担任此职,同时兼任县学教职,体现了宋代官员兼职教育的常态。
诗句白话释义
四明山有着万丈高的悬崖,吉祥的云气蒸腾弥漫。这种灵秀之气自古就有,但像你这样特出的人谁能相比?你在红色的云霄中伴着飞霞起舞,青春年华散发着奇异的芬芳。眼前展现出五彩的祥瑞,你把天上的香气分给人间。你飘飖自得,盘踞在海边。不再有出山做官的想法,傲视世俗的尘埃。你带着明月,驱车来到东边的鄞县。谈论起县学里的旧事,教书育人的事并不容易更新。诗书学问已经寂寞衰落,学生们只是苟且度日。想要借来一点光阴,化作无边的春意。为什么要像水雷一样停滞?要珍重经纶世事的才干。什么时候能像山川一样?让志气精神流动起来。用月旦评来宣扬,用天风轮来推动。终究难以卷藏,痛快地看到本色的真纯。写文章要像织锦一样,手中要有锦绣的花纹。道义在于培养种植,自身就是枝叶和根本。要知道大自然的造化,不问官职的高低尊卑。想起杜先生,就像古代王通在河汾讲学。宇宙并不是不宽广,但乡里才是最急切亲近的地方。贤人的足迹渐渐稀少,这斯文之道真是令人敬畏。我为石云(吴伯秀)祝贺,也以此勉励石云。
核心主旨
这首诗通过赞美吴伯秀的才华和志向,表达了对教育事业的重视。诗人认为做官不分大小,关键在于培养道义、教化乡里。他勉励友人要像古代大儒一样,在地方上传播文化,让斯文之道得以延续。
跨学科 · 是什么
四明山地理地理学
四明山位于浙江省宁波市,是浙东名山之一。诗中“四明万丈崖”形容其山势高峻险拔。该地区属于亚热带季风气候,云雾缭绕,符合诗中“佳气蒸氤氲”的景象。
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读写应用
诵读指导
本诗为五言古诗,诵读时节奏宜舒缓沉稳,每句三顿。如“四明/万丈/崖,佳气/蒸/氤氲”。要注意体会诗人豪迈的气势和谆谆教诲的语气,在“道义在培植,身为枝叶根”等关键句处应重读,以突出主旨。
句式仿写
诗中“道义在培植,身为枝叶根”运用了比喻和对偶的修辞手法。可仿写为:“品德在修养,心作良田根”、“知识在积累,书为进步梯”。通过仿写,学习将抽象道理具体化的表达方式。
写作应用
名句“须知大造化,不问官卑尊”可用于论述“英雄不问出处”或“职位无贵贱,奉献有高低”等主题的文章中。在议论文中作为道理论据,论证无论身处何种岗位,都能实现人生价值,具有很强的说服力。
关联知识图谱
四明山关联地名
诗中开篇即提到四明山,是诗人创作地点和友人任职地的地理背景。
五言古诗同体裁
本诗体裁为五言古诗,不拘对仗,押韵自由,适合表达深沉的思想感情。

名句 CLASSIC LINES

道义在培植,身为枝叶根
此联以树喻人,深刻阐述了道义与修身的关系。意指道义的培养如同树木生长,需要深厚的根基与繁茂的枝叶。

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作者 POET

陈著 1214/1224-1297
南宋进士、地方官员、宋末遗民诗人

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