挽族父承务郎衡之三首 其三
当年延桂塾，承乏愧无能。
以子视宗族，如家安友朋。
春风文字酒，夜雨诵弦镫。
古首凄谁续，心安泪欲冰。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
族父挽诗
此诗为作者悼念族父衡之所作。族父即同族伯叔，题中“承务郎”为其生前官职。诗中追述了作者曾在族父家塾中学习或代课的经历，展现了二人之间亦师亦友、亲如父子的深厚宗族情谊。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁，全诗共八句，每句五字。五言律诗格律严谨，讲究平仄对仗，是唐代以后古典诗歌的主流体裁之一。此诗遵循了五言律诗的定格，体现了宋代士大夫的诗歌创作规范。
情感 · 解读
全诗情感基调沉痛悲凉，通过追忆往昔相处的点滴细节，抒发了对族父深切的怀念与敬爱之情。诗中既有对逝者生前品德的赞颂，也有对后继无人、斯文寥落的深沉感伤，最终汇聚成一种凄清彻骨的悲痛。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“延”意为聘请或邀请。“承乏”是谦辞，意为担任某职务是暂且充数，能力不足。“愧无能”表达作者自谦与愧疚。“宗族”指同宗亲属。“诵弦”指弦歌诵读，代指教学活动。“古首”指古调或前人的诗作。“凄”意为凄凉。“冰”形容泪水冰冷，极度悲伤。
逐句释义
当年您开设桂塾，邀请我来任教，我自愧才能低劣，勉强充数。您把宗族里的晚辈都当作亲生儿子看待，让朋友和家人们都感到安心温暖。春风和煦的日子里，我们饮酒论文；夜雨凄迷的晚上，我们点灯弦歌诵读。如今古调凄凉，还有谁能续写？我虽然想求得心安，但眼泪却冷得像要结冰一样。
核心主旨
这首诗通过回忆当年在族父家塾中教读生活的美好场景，赞扬了族父待人宽厚、视族人为子的仁爱品德。同时，通过今昔对比，表达了对族父去世的深切悲痛，以及对优良家风、文化传承中断的无限惋惜。
跨学科 · 是什么
宗族制度社会学
宋代重视宗族建设，许多士大夫设立义学、义庄。诗中族父开设家塾（桂塾），接纳族中子弟，正是宋代宗族教育功能的体现。这种制度有助于维系家族情感，保障族人受教育权利。
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读写应用
诵读指导
首联叙事平稳，语调谦和；颔联赞颂，情感真挚深沉；颈联回忆美好，语调轻快温馨；尾联转折悲凉，语速放缓，“凄谁续”三字带疑问语气，“泪欲冰”三字重读，读出彻骨寒意。
句式仿写
可仿写颈联“春风文字酒，夜雨诵弦镫”的句式，运用名词意象组合与对仗手法。例如：“秋月琴棋画，晨霜剑戟声”。通过季节、景物与活动的搭配，营造特定氛围。
写作应用
“春风文字酒，夜雨诵弦镫”一句可用于描写师生情谊、求学时光或怀念故人。在写人记事散文中，可用此句作为线索，引出对往昔岁月的回忆，以乐景衬哀情，增强文章感染力。
关联知识图谱
悼亡诗同体裁|同主题
挽诗是悼念死者的诗歌，属于悼亡诗范畴。本诗符合挽诗“叙交情、颂功德、抒哀情”的典型特征。
名句 CLASSIC LINES
春风文字酒，夜雨诵弦镫
此联为全诗核心名句，对仗工整，意境优美。通过“春风”与“夜雨”、“文字酒”与“诵弦镫”的对比，生动再现了昔日切磋学问、其乐融融的场景，以乐景衬哀情，极具艺术感染力。
标签 TAGS
作者 POET
陈著 1214/1224-1297
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