送顾非熊下第归越
失意寻归路，亲知不复过。
家山去城远，日月在船多。
楚塞数逢雁，浙江长有波。
秋风别乡老，还听鹿鸣歌。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感劝慰 · 期许 · 送别
创作背景
送别落第友人
本诗为中晚唐诗人姚合在长安送别友人顾非熊时所作，顾非熊此前多次参加科举考试均未中第，此次落第后决定返回江南家乡，姚合创作本诗作为赠别，既宽慰友人的失意情绪，也表达对其未来的美好期许。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，是近体诗的核心体裁之一，定型于初唐时期。全篇共八句四十字，每句五字，分为首颔颈尾四联，中间两联要求对仗工整。五言律诗在唐代发展至鼎盛，是唐代士子科举应试、应酬赠别的常用文体，历代都有大量经典作品传世。本诗严格遵循五言律诗的格律规范，韵脚统一，对仗工整，是中晚唐五言律诗的代表性作品之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层：第一层是对友人顾非熊落第失意的共情与体恤，第二层是对友人归乡旅途的关切与担忧，第三层是对友人才华的肯定与未来科考顺遂的期许。全诗情感克制温和，没有激烈的抒情，符合中晚唐送别诗的典型情感特征，历代解读均认同其情感的真挚动人。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“下第”指古代科举考试没有考中，也叫落第。“越”指古代越地，也就是现在的浙江北部一带。“亲知”指亲戚和老朋友。“楚塞”指古代楚地的关隘，也就是现在长江中游湖北、安徽一带的关口。“浙江”就是现在的钱塘江，是浙江的标志性河流。“鹿鸣歌”出自《诗经》，古代科举考中之后的宴会上都会演奏这首曲子，代指科举考中。这些字词都是理解本诗的基础，没有生僻的通假字和古今异义字。
逐句白话释义
首联“失意寻归路，亲知不复过”意思是科考落第心情失意，你踏上了归乡的路，也不再去拜访亲戚朋友了。颔联“家山去城远，日月在船多”意思是家乡距离长安城非常遥远，归途中大部分时间都要在船上度过。颈联“楚塞数逢雁，浙江长有波”意思是路过楚地关隘的时候会多次碰到南飞的大雁，钱塘江上常年都有起伏的波浪。尾联“秋风别乡老，还听鹿鸣歌”意思是在秋风里告别家乡的长辈，下次肯定能听到你考中后的鹿鸣宴乐曲。
核心主旨与内容概括
本诗是一首赠别诗，写的是作者送别落第归乡的友人顾非熊的场景。全诗先点明友人落第失意的状态，再描述归乡路途的漫长，接着写沿途的景色，最后表达对友人的美好期许。整首诗语言朴实自然，没有华丽的修饰，情感真挚温和，既体现了对友人失意的体恤，也表达了对友人才华的信任和对他未来考中的祝福。
跨学科 · 是什么
越地地理位置地理学
越地是我国古代对东南沿海浙江一带的传统称呼。先秦时期越地是百越部族的聚居地，唐代设越州，州治在今浙江绍兴。顾非熊的家乡就在越州境内，因此他落第后返回的目的地就是越地。越地距离唐代都城长安路途遥远，全程需要走水路和陆路结合的路线。这首诗里提到的浙江就是现在的钱塘江，是越地的标志性水系。楚塞是指长江中游的楚地关隘，是从长安到越地的必经之路。沿途可以看到归雁南飞、江波起伏的典型江南秋景。这些地理意象共同勾勒出了顾非熊归乡的完整路线。
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读写应用
诵读节奏指导
本诗是五言律诗，诵读的时候每句可以按照“二三”的节奏断句，比如“失意/寻归路，亲知/不复过”。首联语气要稍微低沉平缓，体现友人落第的失意情绪。颔联和颈联的语气可以稍微舒展，读出旅途的漫长和景色的开阔感。尾联的语气要上扬有力，体现出对友人的期许和祝福。整体诵读速度不宜过快，每联之间可以稍作停顿，情感表达要克制温和，不要过于夸张。多诵读几遍就能感受到本诗朴实自然的语言风格和真挚的情感。
句式仿写指导
本诗的颔联“家山去城远，日月在船多”对仗工整，意象平实，非常适合仿写。仿写的时候可以先确定两个相关的意象，前一句写空间距离，后一句写时间感受，两句要对仗工整，符合五言的句式要求。比如可以仿写为“故乡离粤远，岁月寄书多”，写在外打拼的人对家乡的思念。也可以仿写为“学园离舍远，光景在书多”，写学生上学的日常感受。仿写的时候不需要追求华丽的辞藻，只要意象贴切自然，对仗基本工整就可以。多练习这种句式可以提升对诗句对仗的感知能力。
名句应用场景与示例
核心名句“秋风别乡老，还听鹿鸣歌”适合用在祝福参加考试的亲友的场景。比如家里的哥哥要参加高考，送行的时候就可以说“祝你这次考试顺利，秋风别乡老，还听鹿鸣歌，等你考完我们给你庆祝”。也可以用在写给考研、考公的朋友的祝福消息里，表达对对方的美好期许。还可以用在送别外出求学的亲友的场合，祝福对方学业有成，未来取得好成绩。使用的时候不用解释典故，只要语境合适，就能传递出真挚的祝福。这个名句的应用场景非常广泛，也显得非常有文化底蕴。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
《送杜少府之任蜀州》是王勃的经典赠别诗，和本诗都是唐代赠别诗的代表作品。两首诗都没有过度渲染离别的悲伤情绪，而是充满了积极向上的情感。《送杜少府之任蜀州》的核心情感是对友人的劝慰，本诗的核心情感是对友人的期许，情感基调非常相似。两首诗都用了平实自然的语言，艺术风格有共通之处。都是中小学语文学习中需要重点掌握的唐诗作品。
名句 CLASSIC LINES
秋风别乡老，还听鹿鸣歌
本诗核心名句为“秋风别乡老，还听鹿鸣歌”，该句用《诗经》典故表达对友人的美好期许。
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作者 POET
姚合 约781年-846年
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