悼云泉老师
夺得犀牛便跺跟，苹洲玩月角生纹。
翻身入海无消息，惊散沙鸥白鹭群。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感悼亡
创作背景
悼亡之作
此诗为悼念一位法号“云泉”的僧人老师而作。具体创作时间与历史背景史籍记载不详，但从诗中“犀牛”、“入海”等意象推断，逝者应为一位修行高深、性格旷达的禅林高僧。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属近体诗范畴。全诗四句二十八字，讲究平仄格律与押韵规范。绝句体制短小精悍，便于即景抒情或托物言志，是唐代以来文人抒发情感的重要载体。
情感 · 解读
诗题“悼云泉老师”点明主旨，全诗情感基调为深切的悼念与惋惜。诗人通过描绘逝者生前超凡脱俗的形象与最终离去的场景，表达了对逝者高洁品格的敬仰与对故友离世的沉痛哀思。
基础解读 READING
语文核心知识
字词注释
“犀牛”在此处借指传说中能分水开路的神兽，或指禅宗公案中的特定意象。“跺跟”即顿足，形容动作有力。“苹洲”指长满苹草（即浮萍）的水中小洲。“角生纹”形容犀牛角上出现纹理，此处用以渲染奇异氛围。
逐句释义
他仿佛夺得了神犀，用力顿足，在苹洲上赏月时，犀角上竟生出了奇异的纹路。随后他一个翻身跃入大海，从此杳无音讯，只惊得沙滩上的沙鸥和白鹭四散飞去。
主旨概括
这首诗通过描写一位僧人老师生前奇特的行为和最终神秘消失的场景，表达了诗人对这位老师超凡脱俗、来去自由的精神境界的赞美，以及对他离去的深深怀念。
跨学科 · 是什么
地理环境地理学
“苹洲”指水中陆地，多生长浮萍等水生植物。这种地理环境通常位于湖泊边缘或江河缓流处，生态系统丰富，常吸引鸥鹭等水鸟聚集，为诗中“惊散沙鸥白鹭群”提供了真实的地理背景。
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读写应用
诵读指导
诵读时前两句语调宜稍高，表现人物的豪迈与奇逸，“跺跟”二字需读得短促有力。第三句“翻身入海”语速加快，体现决绝，“无消息”三字拖长，留有余韵。末句“惊散”重读，收束有力。
句式仿写
可仿照“翻身入海无消息”的句式进行写作练习，结构为“动作+结果+状态”，例如：“转身隐入山林中，不见踪影留清风。”通过动作描写来表现人物的去留无意。
写作应用
“惊散沙鸥白鹭群”一句以动衬静，极具画面感。在写作中可借鉴这种“侧面描写”的手法，不直接写人的气势，而是通过周围环境（如鸟群）的反应来烘托人物的影响力。
关联知识图谱
犀牛同典故
“犀牛”在禅宗语录中常喻指心性或悟境，如“犀牛扇”公案，本诗用以比喻逝者修行的境界。
名句 CLASSIC LINES
翻身入海无消息
此句形象地描绘了逝者离去时的决绝与神秘，既是对逝者生前洒脱行为的艺术写照，也隐喻了禅者超脱生死、归于寂灭的精神境界，是全诗意境升华的关键。
标签 TAGS
作者 POET
释绍昙 ？-1297
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