杨柳枝词 其三
渭水桥边送别时，马前折赠笛中吹。
若教系得离情住，那管千丝又万丝。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
词牌柳枝
情感送别
创作背景
创作背景
本作为中晚唐时期民间佚名作品，创作于长安渭水桥边送别场景，为即兴创作的送别类乐府词，具体作者学界暂未形成统一共识，未发现与作者生平直接相关的可靠史料。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本作品属唐代乐府类《杨柳枝》词，为标准仄起首句入韵式七言绝句，是唐代民间送别题材乐府的典型体裁。《杨柳枝》原为教坊曲，中晚唐后逐渐固定为七言四句近体诗形式，兼具民歌通俗性与近体诗格律性，在唐代全民范围内广泛流传，历代文体分类中多归入乐府或七言绝句范畴。
情感 · 解读
本作品核心情感为送别亲友时的浓烈牵挂与不舍，依托唐代折柳送别习俗展开，情感表达含蓄真挚，无直接抒情语句，全部通过场景与意象传递，忧伤而不颓废，体现唐代民众对人际情感的珍视，历代解读均以离别愁绪为核心共识。
词牌 · 源流与格律
本词牌原为汉代横吹曲，隋代入教坊，唐代发展为七言四句近体词调，正体格律为七言绝句，可配乐演唱，变体极少。本作品完全符合《杨柳枝》正体格律要求，无变体差异。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 渭水桥坐落于唐代都城长安城外的渭水河畔，是当时官方与民间送别亲友的核心地点。2. 折赠指古人送别时折下柳枝赠予远行人的行为，是唐代极为盛行的送别礼仪。3. 笛中吹此处特指吹奏古曲《折杨柳》，该曲是唐代流行的送别类笛曲，曲调哀怨忧伤。4. 离情指代送别时对友人的不舍、牵挂与未来的思念之情。5. 丝在诗句中谐音“思”，暗含思念的深意，是民间常用的谐音修辞用法。6. 千丝万丝表面指柳树枝条数量繁多，实则指代内心的愁绪数不胜数。7. 若教是假设语气的表达，意思是如果能够、假使可以。8. 那管是反问语气，意思是哪里会在意、不会顾及。
逐句白话释义
1. 第一句写的是在渭水桥边送别友人的特定时间与场景。2. 当时送别的人群围在即将启程的骏马旁，折下柳枝赠予远行者。3. 旁边还有人吹奏起哀怨的《折杨柳》笛曲，烘托离别的伤感氛围。4. 第三句是作者的假设想象，如果柳枝真的能够把离别的愁绪牢牢系住。5. 那么人们根本不会在意要折下千根万根的柳枝来留住这份感情。6. 全诗没有直接说自己有多么不舍，而是借柳枝的意象间接抒发情感。7. 白话翻译时要保留原诗的假设反问语气，不能改变原有的情感逻辑。8. 逐句翻译要贴合唐代的社会背景，不能用现代语境的词汇随意替换。
全诗核心主旨概括
1. 本首诗是典型的唐代送别题材作品，核心围绕渭桥折柳送别的场景展开。2. 作者借助杨柳枝的传统意象，抒发了送别友人时浓烈的不舍与牵挂之情。3. 全诗没有直白的抒情语句，全部通过具体的场景与假设的表达传递情感。4. 诗句里还暗含了古代劳动人民对亲友真挚的情感表达习惯。5. 整首诗的情感基调是忧伤但不颓废，充满了人与人之间的温情。6. 它也侧面反映了唐代送别文化的盛行与民众的精神生活面貌。7. 读者不需要具备专业的文学知识，就能直观感受到诗中的离别愁绪。8. 它也是唐代杨柳枝词系列里极具代表性的民间送别作品。
跨学科 · 是什么
渭水桥地理特征地理学
1. 渭水桥是唐代横跨渭水的大型桥梁，地处长安城北，是进出长安的重要交通枢纽。2. 渭水是黄河的最大支流，流经今陕西中部地区，唐代时水量充沛，航运发达。3. 当时人们送别西行的亲友，大多会送到渭水桥边才告别，逐渐形成了固定的送别地点认知。4. 现在渭水桥的遗址已经被考古工作者发现，位于陕西省西安市未央区境内。5. 唐代的渭水桥一共有三座，分别是东渭桥、中渭桥和西渭桥，诗里提到的是西渭桥，也叫咸阳桥。6. 渭水流域的气候温暖湿润，适合柳树生长，所以桥边有大量柳树，为折柳送别的习俗提供了物质基础。7. 现在渭水的水量相比唐代已经有所减少，流域的生态环境也发生了一定的变化。8. 渭水桥的地理位置决定了它在唐代交通史与文化史上都有十分重要的地位。
更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版
读写应用
基础诵读指导
1. 诵读这首诗的时候整体语气要柔和舒缓，带着淡淡的忧伤情绪。2. 第一句“渭水桥边送别时”要读得平缓，交代场景，“送别时”三个字可以稍微放慢语速。3. 第二句“马前折赠笛中吹”要读得有画面感，“折赠”两个字稍作停顿，“笛中吹”语气放轻。4. 第三句“若教系得离情住”是假设语气，“若教”两个字稍微抬高语调，带出假设的感觉。5. 第四句“那管千丝又万丝”是反问语气，“那管”两个字要重读，“千丝又万丝”语速放慢，拖长语调，收尾轻柔。6. 整首诗的诵读节奏是每句四个节拍，比如“渭水/桥边/送别/时”。7. 诵读的时候不要有太大的情绪起伏，要符合古诗含蓄抒情的特点。8. 可以配合轻柔的古典音乐作为背景，增强诵读的氛围感。
基础句式仿写指导
1. 这首诗的前两句是场景描写，后两句是假设反问的抒情结构，仿写时可以借鉴这个结构。2. 首先第一步要先选择一个具体的日常场景，比如车站送别、校园毕业等场景。3. 第二步用两句直白的语言描述这个场景里的具体动作，比如“站台门外送行时，手中递过奶茶杯”之类的句子。4. 第三步用假设语气写第三句，把自己的情感寄托在场景里的某个物品上，比如“若教装得牵挂住”。5. 第四步用反问语气写第四句，呼应前一句的假设，比如“那管千杯又万杯”。6. 仿写的时候不需要严格押韵，只要结构相似，情感表达自然就可以。7. 可以多观察生活里的小细节，把自己的真实情感融入到仿写的句子里。8. 这种写法可以让抒情不直白，更有感染力，适合用在记叙类的作文里。
核心名句写作应用指导
1. 核心名句“若教系得离情住，那管千丝又万丝”适合用在表达离别不舍的文章里。2. 比如写和家人、朋友、同学离别的作文时，可以在结尾引用这句诗，升华情感。3. 也可以用在写故乡思念、旧物怀念的文章里，表达自己对过往的留恋之情。4. 比如写“每次看到老家门口的老柳树，我就想起古人说的‘若教系得离情住，那管千丝又万丝’，那些童年的回忆一下子就涌了上来”。5. 引用的时候不需要解释诗句的意思，只要语境符合，读者就能理解要表达的情感。6. 也可以把这句诗改编成现代文的表达，比如“如果柳条能系住离别的情绪，我愿意折完所有的柳枝”。7. 这句诗也适合用在送别卡片、朋友圈的送别文案里，显得有文化底蕴，情感真挚。8. 应用的时候要注意情感基调要匹配，不要用在欢快的场景里，避免违和。
关联知识图谱
折柳送别文化典故文化关联
1. 折柳送别是本首诗依托的核心文化习俗，也是唐代全民通行的送别礼仪。2. 本诗的全部叙事与抒情逻辑都围绕这个习俗展开，是该习俗在古典文学中的典型呈现。3. 读者提前了解这一典故，就能快速抓住诗中的核心意象与情感指向。4. 折柳送别习俗最早起源于汉代，到唐代时发展到鼎盛，出现了大量相关的文学作品。5. 该习俗的核心寓意是借柳树的“留”谐音表达挽留不舍，借柳树顽强的生命力祝福远行者。6. 除了本诗之外，《送元二使安西》《折杨柳》等大量唐代作品都用到了这个典故。7. 它也是中国古典送别文学中最具代表性的文化符号之一，拥有极高的辨识度。8. 了解这个关联知识点，能够帮助读者举一反三，理解其他同题材的古典诗词。
名句 CLASSIC LINES
若教系得离情住，那管千丝又万丝
本句首次将无形离情转化为可被柳枝系缚的实体意象，化虚为实的手法对后世抒情文学影响深远。
标签 TAGS
作者 POET
释行海 1224年～？
相关诗词 RELATED
✦
深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语53 知识点
二期上线 · 敬请期待