次韵程道益见赠二首 其二

十载时艰泪染襟,余生几拟托幽深。

匹夫无罪空怀璧,校尉有官从摸金。

老去风尘犹眯眼,春来药裹更关心。

草玄作赋吾何敢,梁父吟成祇自吟。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感乱世 · 隐逸
创作背景
元末战乱次韵酬答
本诗作于元朝末年,此时红巾军起义爆发,全国范围内战乱频仍,社会秩序崩溃,作者成廷珪晚年漂泊江南,生活困顿,友人程道益作赠诗寄送,作者依原韵创作本首诗作为酬答,抒发自身乱世境遇下的真实心境。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
属于近体诗范畴,起源于南朝齐永明时期,初唐沈佺期、宋之问时定型,成熟于盛唐时期,格律严密,全诗共八句,每句七字,要求颔联、颈联对仗,偶数句押韵,是古典诗词的重要体裁之一。
情感 · 解读
核心情感包含三层:第一层是对元末战乱频发、社会动荡的悲愤痛心,第二层是对怀才不遇、才华遭忌的无奈,第三层是对避世全身、不问世事的归隐诉求,情感沉郁悲凉,充满现实主义批判色彩。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1.次韵:按照他人诗作的原韵和用韵顺序作诗酬答。2.怀璧:出自《左传》,指怀抱美玉,比喻怀有才华。3.摸金:指摸金校尉,古代专门负责掘墓取财的官职。4.草玄:指西汉扬雄撰写《太玄经》,比喻创作高深的学术或文学作品。5.梁父吟:古代乐府楚调曲名,相传为诸葛亮所作,多抒发怀才不遇的苦闷。6.药裹:指装药的包袱,代指养病用药。7.幽深:指僻静的隐居之地。8.时艰:指时局艰难。9.眯眼:指灰尘入眼看不清,比喻被世俗乱象迷惑。10.祇:同“只”,仅仅的意思。
逐句白话释义
1.十年来时局艰难,泪水早就染湿了衣襟,劫后余生我好几次打算隐居到僻静的地方。2.普通百姓本来没有罪过,却因为身怀才华平白获罪,校尉级别的官员公然靠着盗墓掠取钱财。3.年纪大了之后,世间的风尘乱象还是让我看不清前路,春天到来之后,我更关心吃药养病的事情。4.像扬雄那样写《太玄》作名赋的事我怎么敢做,写完《梁父吟》也只能自己独自吟诵罢了。
核心主旨与内容概括
1.本诗围绕作者元末乱世的亲身经历展开,先总写十年战乱带来的痛苦和隐居的念头。2.颔联用两个典故讽刺社会乱象,批判普通百姓无辜获罪、官兵公然作恶的荒诞现实。3.颈联写自己年老多病的近况,凸显战乱对普通人生活的摧残。4.尾联写自己不敢创作针砭时弊的作品,只能独自抒发苦闷,暗含对文字狱的恐惧。5.全诗整体情感沉郁悲怆,充满对乱世的批判和对自身境遇的无奈。6.语言平实直白,没有过多华丽的修饰,情感真挚动人。7.用典自然贴切,没有生硬堆砌的痕迹。8.真实反映了元末战乱时期普通文人的生存状态和心理状态。9.具有强烈的现实主义色彩,是元末乱世的真实缩影。10.体现了古代文人忧国忧民的传统情怀。
跨学科 · 是什么
摸金校尉官职溯源历史学
1.摸金校尉是中国古代存在过的正式军职名称,最早出现于东汉末年。2.当时曹操为了补充军饷,设立了发丘中郎将、摸金校尉等官职,专门负责盗掘古墓获取财物。3.这一官职的记载最早出自陈琳为袁绍撰写的讨曹檄文,是公认的史实。4.后世文学作品中常将摸金校尉作为盗墓者的代称,逐渐脱离了原本的军职属性。5.本诗中用这一典故,是讽刺元末的官员像古代的摸金校尉一样,公然劫掠百姓财物,和盗墓没有区别。6.这句诗直白尖锐,直接戳破了乱世中官员的强盗本质。7.体现了作者对当时社会乱象的强烈愤慨。8.是元代现实主义诗歌的典型代表内容。
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读写应用
基础诵读指导
1.本诗为七言律诗,诵读时采用2-2-2-1的断句节奏,比如“十载/时艰/泪染/襟”。2.首联语速稍慢,语气沉重,读出悲痛感。3.颔联语速稍快,语气加重,读出讽刺和愤慨的情绪。4.颈联语速放缓,语气低沉,读出年老多病的苍凉感。5.尾联语速最慢,语气低沉落寞,读出无奈和苦闷的情绪。6.押韵字为襟、深、金、心、吟,诵读时押韵字可以稍作延长,突出韵律感。7.整体基调沉郁悲怆,不要读得过于激昂或者轻快。8.停顿的时候注意不要破坏诗句的语义完整性。9.可以配合适当的停顿,突出情感的起伏。10.反复诵读可以更好地体会作者的心境。
句式仿写指导
1.本诗颔联采用“事物+属性+状态”的对偶句式,对仗工整,对比鲜明,适合仿写讽刺类、感慨类的诗句或短句。2.仿写的时候首先要确定两个形成对比的主体,比如“普通人”和“特权者”。3.然后分别对应两个主体的属性和状态,形成工整的对仗。4.比如可以仿写为“平民无过因言获罪,官吏有权肆意敛财”。5.仿写的时候注意前后两句的字数要相同,词性要相对,语义要关联。6.可以适当使用典故,增强内容的厚重感。7.仿写的内容要贴合自己想要表达的主题,不要为了对仗而生硬拼凑。8.写完之后可以反复调整,让句式更流畅,表意更清晰。9.这种对偶句式适合用在议论文中,增强论证的力度和说服力。10.也可以用在日常写作中,让语言更凝练有文采。
核心名句应用指导
1.核心名句“匹夫无罪空怀璧,校尉有官从摸金”适合用在批判社会不公、特权阶层作恶、普通人无辜受害的写作场景中。2.比如写关于扫黑除恶的议论文时,可以引用这句诗,说明黑恶势力和腐败官员相互勾结,普通人无辜受害的现象,增强文章的历史厚重感。3.写关于网络暴力的文章时,可以化用这句诗,说明普通人没有过错,却因为自己的才华或者观点遭到网暴的现象。4.写关于职场不公的文章时,也可以引用这句诗,说明普通员工因为能力突出遭到忌恨,而领导层却公然谋私的现象。5.引用的时候要注意结合语境,不要生搬硬套。6.化用的时候可以根据主题适当调整用词,让内容更贴合场景。7.这句诗情绪饱满,批判力度强,引用后可以大幅提升文章的感染力。8.适合用在议论文的开头、论点论证部分或者结尾,起到点明主旨的作用。9.引用的时候要注意注明出处,体现严谨性。10.也可以用在日常交流中,表达对不公现象的愤慨。
关联知识图谱
《左传·桓公十年》虞叔献璧事件同典故
1.本诗中“匹夫无罪空怀璧”的典故出自《左传·桓公十年》记载的虞叔献璧事件。2.虞叔得到美玉后被虞公索要,最初不愿进献,后来意识到身怀宝物会招来祸患,最终献玉自保。3.这一典故是后世“怀璧其罪”成语的直接来源,常用来指代人因身怀才华或宝物遭忌。4.本诗引用该典故,精准契合元末文人因才遭祸的生存境遇。5.用典自然贴切,毫无生硬堆砌的痕迹。
曹操设摸金校尉事件同典故
1.本诗中“校尉有官从摸金”的典故出自东汉末年曹操设立摸金校尉官职的历史事件。2.曹操为补充军饷设立该职位,专门负责盗掘古墓获取财物,记载见于陈琳《为袁绍檄豫州文》。3.后世将摸金校尉作为盗墓者的代称,本诗借用该典故讽刺元末官员公然劫掠百姓的恶行。4.极大增强了诗句的讽刺力度和历史厚重感。5.是元诗用典的经典案例。

名句 CLASSIC LINES

匹夫无罪空怀璧,校尉有官从摸金
是本诗的核心名句,用语辛辣尖锐,直白讽刺元末乱世的荒诞社会现实。

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作者 POET

俞德邻 1232年-1293年
元代遗民诗人、学者,存诗382首

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