贺南谷兄与男孙同科

暮年骥足骋青云,更喜文星耀一门。

观榜同登父与子,策名重见祖和孙。

偶然盛事酬先志,賸有奇芳在后昆。

我亦瀛洲连步者,相蕲忠孝报君恩。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感期许
创作背景
科举贺诗创作背景
本诗创作于宋代科举制度高度兴盛的时期,是作者为祝贺友人南谷与其孙同时考中科举而作的应酬贺诗,全诗围绕“祖孙同科”这一罕见盛事展开,反映了宋代士人对科举功名的推崇与对家族传承的重视。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,全诗共8句,每句7字,格律严谨,中间颔联、颈联严格对仗,是宋代贺赠类近体诗的典型体裁。七言律诗起源于初唐,成熟于盛唐,宋代在继承唐人格律规范的基础上进一步拓展了其日常应酬的应用场景,在士人社交中使用广泛。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两层,第一层是对南谷家族祖孙同登科第的真挚祝贺,赞颂其家族优良家风的传承效果;第二层是作为同榜登科者,抒发与友人共勉忠孝、报效朝廷的正向期许,情感热烈真挚,符合宋代士人的价值取向。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
“骥足”本意是千里马的脚,这里比喻杰出的才能。“青云”代指科举登科、仕途顺遂。“文星”即文昌星,古代传说中掌管文运的星神,这里代指有才学的人。“策名”指科举及第后名字被记录在官方名册上。“先志”指祖先的遗愿。“后昆”指后代子孙。“瀛洲”原本是传说中的仙山,这里代指科举登科的士人。“相蕲”是互相期许的意思。
逐句白话释义
第一句写南谷兄晚年凭借杰出的才能科举登科,仕途顺遂。第二句写更让人欣喜的是,有文才的人接连出现在同一个家族里。第三句写看科举放榜的时候,父亲和儿子同时考中。第四句写题名的名册上,又出现了祖父和孙子同时登科的盛事。第五句写这样罕见的盛事,偶然实现了祖先的遗愿。第六句写家族留下的美好风范,会一直滋养后代子孙。第七句写我也是和你们同榜登科的人。第八句写我们互相期许,要用忠孝的品行来报答君王的恩惠。
核心主旨与内容概括
本诗是宋代士人创作的贺赠诗,专门为祝贺友人南谷家族出现祖孙同登科举的盛事而写。全诗先点明贺喜的核心事由,再铺陈家族同科的盛况,接着肯定这件事对家族传承的意义,最后升华到与友人共勉报效国家的层面。整体内容平实真挚,既体现了对友人的真诚祝贺,也反映了宋代士人的主流价值取向。
跨学科 · 是什么
宋代科举制度社会学
宋代是中国古代科举制度最完善的时期,考试面向全社会开放,没有年龄、身份的严格限制,只要没有犯罪记录都可以报考。所以经常会出现父子、甚至祖孙一起参加考试的情况,要是同时考中,会被认为是光宗耀祖的大喜事,整个家族都会举办庆祝活动,亲友也会送上贺诗、贺礼表达祝福。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗的时候,每句7字按照“二二三”的节奏断句,比如“暮年/骥足/骋青云,更喜/文星/耀一门”。前六句语气要欢快明亮,读出祝贺的喜悦感,最后两句语气要转为庄重,读出郑重期许的感觉。整体语速适中,不要太快,重点突出“同登”“重见”“忠孝报君恩”这几个关键词。
句式仿写指导
可以仿写本诗颔联“X同登X与X,X重见X和X”的对仗句式,这类句式适合用来描述同类事件接连发生、喜事叠加的场景。仿写时要注意上下句的词性对应,比如名词对名词,动词对动词。示例:“出游同携父与女,聚餐重见祖和孙”,用来描写全家出游聚餐的温馨场景,对仗工整,画面感强。
名句写作应用
核心名句“观榜同登父与子,策名重见祖和孙”适合用在描写家族喜事、家风传承、升学喜讯的作文场景里。比如写自己家哥哥和爸爸同时通过职业资格考试的喜事,就可以用这句话来突出喜事叠加的幸福感;写家风传承的主题时,也可以用这句话来体现家族几代人共同努力取得成就的传承感。
关联知识图谱
宋代科举制度历史关联
本诗描写的祖孙同科现象是宋代科举制度完善、向全社会开放背景下的特殊社会产物,《宋史》中记载了多起祖孙、父子同登科的案例,是研究宋代社会阶层流动的重要史料。

名句 CLASSIC LINES

观榜同登父与子,策名重见祖和孙
这两句是本诗核心名句,精准概括了南谷家族祖孙同登科第的罕见盛事,对仗工整,语言平实而饱含喜庆感,后世常被用于祝贺家族多人同时升学、考中公职等喜事,具有极强的场景适配性。

标签 TAGS

作者 POET

赵与辟
南宋官员、诗人

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