书扇二首 其一
明月何时掇，秋风几日还。
若教人不热，敢怨我长闲。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言绝句
情感旷达
创作背景
元祐年间文人雅集即兴创作
本诗为黄庭坚题写在扇面的即兴作品，创作于北宋元祐年间，为文人雅集时的题物消遣之作，学界普遍认为无明确政治寄托。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言绝句是中国古典近体诗体裁，每首四句，每句五字，格律要求严格，唐代发展成熟，宋代文人常用其创作题物即兴小诗。
情感 · 解读
本诗核心情感共分三层，一是对清凉舒适环境的朴素渴望，二是甘愿惠及他人、不计个人清闲的奉献情怀，三是自嘲闲散的诙谐意趣，整体基调明快豁达，无悲戚之感。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
掇：拾取、摘取，此处指将明月捧在手中的浪漫想象。教：让、使得。敢怨：怎么敢埋怨，用反问语气强化情感。长闲：长久闲置、清闲。
逐句白话释义
第一句：明亮的月亮什么时候才能被我摘下来呢？第二句：清凉的秋风什么时候才能吹回来呢？第三句：要是能让人们都不再受暑热的煎熬。第四句：我又怎么敢埋怨自己一直被闲置着呢。
核心主旨与内容概括
本诗是诗人题写在扇面上的小诗，以扇子的第一人称口吻展开，先通过两个问句表达对消暑纳凉的渴望，后点明甘愿牺牲个人清闲、为众人带去清凉的心愿，整体轻松诙谐，又充满温暖的人文关怀。
跨学科 · 是什么
夏季暑热现象地理学
诗中提到的暑热是夏季的正常气候现象，是太阳高度角变大、地面接收太阳辐射增多导致的气温升高现象，我国大部分地区夏季最高气温可超过35摄氏度，纳凉消暑是自古以来人们夏季的普遍需求。
更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读时的断句节奏为：明月/何时/掇，秋风/几日/还。若教/人/不热，敢怨/我/长闲。前两句读出疑惑、期盼的语气，后两句读出坚定、豁达的语气，整体语速平缓，略带轻松诙谐的感觉。
句式仿写指导
可以仿写本诗“若教XX，敢怨XX”的反问句式，用于表达甘愿付出的决心，比如仿写：若教乡邻皆饱暖，敢怨我身常劳碌；若教孩童皆向学，敢怨我鬓早生霜。
名句写作应用
核心名句“若教人不热，敢怨我长闲”适合用在奉献主题的日常写作中，比如写社区志愿者、基层工作者的文章，可以引用这句来表现他们不计个人得失、甘愿为他人付出的美好品质。
关联知识图谱
王羲之题扇赠老妪典故文化关联
王羲之曾在蕺山见老妪卖扇无人买，便在每把扇上题字，告诉老妪说这是王右军的字，扇子很快就卖光了，是古代文人题扇的经典典故，和本诗同属题扇文化范畴。
名句 CLASSIC LINES
若教人不热，敢怨我长闲
该句以拟人口吻赋予扇子人格魅力，语浅意深。
标签 TAGS
作者 POET
赵文
相关诗词 RELATED
✦
深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语49 知识点
二期上线 · 敬请期待