送高继伯分教湖之德清
此时不忍抱遗材，欲把文章扇冷灰。
见说读书堂尚在，瓣香寄与谒东莱。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感惜才
创作背景
送别赴任
此诗为作者送别友人高继伯前往湖州德清任教职时所作。宋代重视文教，教官（分教）一职虽不显赫，却承担着培育地方人才、传承儒家道统的重要职责。高继伯此行是去往理学重镇湖州德清，作者寄语他在当地兴学重教。创作背景反映了宋代士人之间相互勉励、共同维护斯文的文化风尚，以及作者对教育事业的深切关注。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属于近体诗范畴，全诗共四句二十八字。该体裁格律严密，讲究平仄粘对与押韵规则，是宋代文人最为常用的诗歌体裁之一。七言绝句篇幅短小精悍，要求作者在有限的字数内构建完整的意境与情感逻辑，极具艺术表现力。在文学史上，七言绝句源于六朝歌行，定型于唐代，至宋代发展出议论化、散文化的独特风貌。本诗即体现了宋诗好议论、重理趣的典型文体特征。
情感 · 解读
诗中蕴含的核心情感是对人才被埋没的痛惜与对友人的殷切期望。作者面对“遗材”可能被弃置的现状，内心不忍且焦灼，体现了其爱才惜才的仁者情怀。这种情感并非单纯的个人私情，而是上升到了对文化传承与教育责任的高度，展现了宋代士大夫以天下为己任的担当精神。情感表达由沉痛惋惜转为积极行动，体现了作者在逆境中仍致力于弘扬文教的坚定信念。
基础解读 READING
语文核心知识
遗材
遗材指被遗漏、埋没的人才。在诗中，作者用此词表达了对那些有才华却未被重用之人的惋惜。这是一个古今异义词，古义侧重于政治或科举上的失意者，今义多指废弃的材料。理解该词是读懂全诗情感基调的关键，它揭示了作者送别友人去任教职的深层动因，即不忍看到人才被埋没。
扇
扇在这里作动词使用，读作shān，意为扇动、煽风。诗中“扇冷灰”是一个生动的动作描写，形象地表现了作者想要通过文章教化来重新点燃文化火种的愿望。这种词类活用的现象在古诗文中十分常见，增强了语言的表现力与动态感。
诗句释义
第一、二句意思是：此时此刻我不忍心看着人才被埋没，想要用文章去扇动那快要熄灭的冷灰，让它重新燃烧起来。第三、四句意思是：听说那里的读书堂还在，我寄托一片虔诚的心意，让你去拜谒先贤东莱先生。
核心主旨
这首诗通过送别友人去德清任教，表达了作者爱惜人才、重视教育的思想感情。作者希望友人能够继承先贤吕祖谦的学问，在当地兴办教育，培养人才，让文化的火种重新燃烧。全诗情感真挚，既有对现实的关切，又有对未来的期许。
跨学科 · 是什么
湖州德清地理学
诗中德清位于浙江省北部，属于太湖流域水网平原区。这里气候温和湿润，水系发达，自古就是鱼米之乡和丝绸之府。优越的自然地理环境为宋代该地区经济文化的繁荣提供了物质基础，也使得这里成为文人墨客聚集之地。
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读写应用
诵读指导
诵读时前两句应带有沉痛与急切之感，“不忍”二字需重读，“扇”字读作shān，要读出动作的力度。后两句转为敬重与希冀，“尚在”二字稍作停顿，“谒东莱”三字要读得庄重平稳。全诗节奏舒缓有致，情感层层递进。
句式仿写
可仿照“欲把文章扇冷灰”进行句式仿写，运用“欲把……动词……名词”的结构，表达用某种手段改变现状的愿望。例如：“欲把汗水浇荒漠”、“欲把歌声暖寒冬”。这种句式能够生动形象地表达主观能动性与改造环境的决心。
写作应用
“瓣香寄与谒东莱”一句常用于表达对前辈学者的敬仰或对学术传承的决心。在写作关于“尊师重道”、“文化传承”、“榜样力量”等主题的作文时，可以作为论据引用。例如在论述“薪火相传”的话题时，引用此句可增强文章的文化底蕴。
关联知识图谱
东南三贤人物关联|历史关联
吕祖谦与朱熹、张栻并称“东南三贤”，是南宋理学代表人物。
赠别题材同体裁
本诗属于送别诗范畴，但立意不落俗套，重在勉励。
名句 CLASSIC LINES
瓣香寄与谒东莱
此句为全诗核心名句，表达了作者对理学先贤吕祖谦的敬仰与传承道统的决心。“瓣香”原指供奉神佛的香，此处引申为虔诚的敬意与师承关系；“谒东莱”则点明了具体的学术宗主。该句意象典雅，情感真挚，将个人的送别行为上升到了学术传承的历史高度。后世常用此句表达对前辈学者的尊崇或对某种学术理想的追求，具有深厚的文化内涵。
标签 TAGS
作者 POET
连文凤 1240～？
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