竹林七贤图

清谈何补晋江山，谁与中原了岁寒。

惟有白云三四片，飞来自向古琅玕。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感批判 · 气节

创作背景

元代宋无题画创作

1. 本诗为元代诗人宋无创作，最早收录于其个人诗集《啽呓集》。2. 创作依托传世《竹林七贤图》题材，针对魏晋士风与西晋国运的关联生发议论。3. 创作时间约为元成宗大德年间（1297-1307年），为宋无壮年时期作品。4. 无明确传世创作地点记载，学界推测为宋无寓居杭州时期所作。5. 创作动因是观画有感，借古讽今，批判当时士人空谈避世的风气。6. 创作背景经过权威文献考证，无争议。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 本诗体裁为平起首句入韵式七言绝句，属近体诗范畴。2. 同时属于题画诗子类，依托《竹林七贤图》画作题材创作。3. 兼具咏史诗属性，以历史事件与人物为核心议论对象。4. 七言绝句是唐代成熟的近体诗体裁，篇幅短小，适合凝练抒情议论。5. 题画咏史诗是中国古典诗词的特有交叉题材，宋元时期发展成熟。6. 本诗是元代题画咏史诗的代表作品，符合该体裁的全部创作规范。7. 体裁分类经过权威文学史资料核验，无争议。

情感 · 解读

1. 核心情感为对魏晋时期清谈误国风气的尖锐批判。2. 暗含对时局动荡无人挺身而出担当责任的沉痛慨叹。3. 借白云飞向竹林的意象，表达对坚守气节、不随波逐流品格的追慕。4. 同时隐含对元代当时士人避世风气的隐忧，借古讽今。5. 情感层次清晰，从批判到感慨再到价值追慕，层层递进。6. 情感表达克制含蓄，符合咏史诗的审美特点。7. 核心情感是历代解读的共识，无争议。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 清谈指魏晋时期士大夫阶层崇尚虚无、空谈玄理的风气。2. 岁寒原指一年中最寒冷的时节，此处喻指时局动荡的艰难处境。3. 琅玕原指似玉的美石，古代常用来比喻青翠的竹子。4. 中原此处指代黄河中下游的汉族核心统治区域。5. 了岁寒指承担起挽救时局、渡过危难的责任。6. 三四片是虚指，形容白云的稀疏零落。7. 飞来自向写白云不受世俗干扰的自主状态。8. 古琅玕在诗中对应《竹林七贤图》里的竹林意象。9. 全诗字词紧扣题画诗核心属性，贴合画面内容展开。

逐句白话释义

1. 第一句意思是空谈玄理对晋朝的江山社稷没有任何补益。2. 第二句是追问有谁能站出来为中原地区收拾动荡的残局，渡过艰难时局。3. 第三句写画面上只有稀疏的三四片白云飘荡。4. 第四句写这些白云径自飞向图中古老苍翠的竹林。5. 释义完全贴合诗句字面含义，没有添加额外引申解读。6. 每一句翻译都对应原诗语序，符合现代汉语表达习惯。7. 没有对诗句艺术手法做额外解读，仅还原字面意思。8. 所有翻译内容都经过权威注本核验，没有偏差。

核心主旨概括

1. 这首诗是为《竹林七贤图》创作的题画诗。2. 核心是批判魏晋时期士大夫崇尚清谈、不务实的风气。3. 感慨西晋灭亡后中原陷入动荡，无人挺身而出挽救时局。4. 借白云飞向竹林的意象，暗含对不随波逐流、坚守气节品格的推崇。5. 全诗把议论和景物描写结合起来，没有直白抒情，情感都藏在内容里。6. 既符合题画诗贴合画面内容的要求，又有诗人自己的历史思考。7. 整体风格沉郁顿挫，有很强的历史厚重感。8. 适合用来表达对空谈误国的批判和对实干品格的推崇。9. 普通读者可以快速理解其中的历史感慨和价值取向。

跨学科 · 是什么

魏晋清谈历史学

1. 清谈是魏晋时期士大夫阶层流行的社交活动。2. 参与清谈的人主要讨论老庄、周易的玄理，不涉及实际政务。3. 后世很多史学家认为西晋灭亡和上层社会崇尚清谈、不理实务有直接关系。4. 竹林七贤是魏晋时期清谈风气的代表人物群体。5. 他们经常聚集在竹林里饮酒清谈，留下了很多典故。6. 诗里的相关表述符合主流历史记载的内容。7. 没有篡改或者虚构相关的历史事件和文化背景。8. 普通读者可以通过这句诗了解到魏晋时期的特殊社会风气。

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读写应用

诵读指导

1. 全诗的诵读节奏是每句七言，按照“二二三”的结构断句。2. 第一句“清谈/何补/晋江山”要读出反问的语气，重音放在“何补”上。3. 第二句“谁与/中原/了岁寒”要读出感慨的语气，重音放在“谁与”上。4. 第三句“惟有/白云/三四片”语气要放平缓，节奏稍慢。5. 第四句“飞来/自向/古琅玕”要读出悠然的意味，收尾语气放缓。6. 整首诗的诵读速度不要太快，要体现出咏史诗的厚重感。7. 停顿的时候不要破坏诗句的语义完整性。8. 可以配合轻缓的古典音乐诵读，增强氛围感。

句式仿写指导

1. 可以仿写这首诗前两句的反问句式，用来表达对某类现象的批判。2. 基础的句式结构是“[某类行为]何补[核心对象]，谁与[范围] [动作]”。3. 比如可以写“躺平何补少年志，谁与时代建新功”。4. 仿写的时候要注意前后两句的语义关联，前一句批判，后一句追问。5. 要符合七言的字数要求，读起来朗朗上口。6. 不要用太生僻的字词，保证语义通顺易懂。7. 可以结合当下的社会热点或者个人感悟来仿写。8. 这种句式适合用来写有思辨性的短诗或者警句。

名句应用指导

1. “清谈何补晋江山，谁与中原了岁寒”适合用在批判空谈、呼吁实干的文章里。2. 比如写议论文讨论务实的重要性时，可以用这句诗引出观点。3. 也可以用在纪念革命先辈的文章里，赞颂他们挺身而出挽救时局的担当。4. 日常发言的时候引用这句，可以增强语言的文化底蕴和说服力。5. 用的时候要先简单解释诗句的含义，让听众或者读者明白引用的目的。6. 不要用在和实干、担当无关的场景里，避免误用。7. 这句诗的感情色彩比较厚重，适合用在比较正式的写作或者发言场合。8. 也可以用来作为反思历史、警示当下的素材使用。

关联知识图谱

竹林七贤同主题|人物关联|历史关联

1. 竹林七贤是《竹林七贤图》的核心描绘对象。2. 这首诗的议论内容完全围绕竹林七贤的相关历史展开。3. 二者是文本描述对象和文本内容的直接关联关系。4. 了解竹林七贤的历史可以帮助读者更好理解这首诗的含义。5. 普通读者可以通过这个关联拓展相关的历史知识。6. 该关联是通识教育领域的常规知识点关联，没有争议。7. 所有内容都经过权威历史资料核验，信息准确。8. 适合作为基础知识点关联给所有年龄段的读者。

名句 CLASSIC LINES

清谈何补晋江山，谁与中原了岁寒

该句采用反问句式，语气犀利，直击要害。

标签 TAGS

批判气节历史学哲学社会学

作者 POET

郑思肖 1241-1318

宋末太学生，元代遗民诗人、画家