送姜仕可去馆

行止非人可豫谋,爱君无计为君留。

张仪失策犹存舌,穆傅知机可掉头。

黯黯别怀江路晚,萧萧行李驿亭秋。

明年我亦携书去,不落人间第二筹。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感惜别 · 旷达 · 送别 · 闲适
创作背景
送别门人离职
本诗为南宋末年诗人方回送别门人姜仕可离开教馆时所作,创作时间约为宋度宗咸淳年间(1265-1274)。当时姜仕可主动辞离馆职,方回作诗赠别,兼具劝慰与自抒心志的创作动因。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,是中国传统近体诗的核心体裁之一。起源于南北朝时期,成熟于唐代,要求全诗共八句,每句七字,中间两联必须对仗,平仄、押韵均有严格规范。在宋元时期成为文人常用的抒情写志文体,历代均有大量经典作品传世。其格律严整的特点也使其成为古代文人诗歌创作能力的核心评判标准之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,第一层是送别友人离去的不舍与惋惜,第二层是对友人知机进退的认可与宽慰,第三层是抒发自身不随俗浮沉、坚守志向的豁达襟怀。历代解读均认可其情感真挚、格调昂扬的特点,在宋代送别诗中属于格调偏积极的作品。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,‘豫谋’指预先谋划,‘行止非人可豫谋’意思是人生的行踪归宿不是人能提前谋划好的。第二,‘去馆’指离开所任职的教馆,是古代塾师或门客辞离职位的说法。第三,‘存舌’化用战国张仪的典故,指代人只要有才华和能力就有立身之本。第四,‘掉头’指主动辞官归隐,远离官场纷争。第五,‘驿亭’是古代官方设置的供旅人休息、送别的场所。第六,‘第二筹’指二等的位次,代指不如人的处境。第七,本诗字词浅白,没有生僻的通假字和古今异义内容。第八,所有字词的含义都贴合送别场景的语境,没有歧义。第九,读者结合上下文就能轻松理解所有字词的含义。第十,部分化用典故的字词结合注释就能明确指代内容。
逐句白话翻译
第一句的意思是人生的进退行踪从来不是人能够预先谋划好的。第二句的意思是我十分看重你,却没有办法把你留下来。第三句的意思是战国时张仪虽然失势被打,只要舌头还在就还有翻盘的资本。第四句的意思是穆生早就看清了形势,及时抽身离开是明智的选择。第五句的意思是傍晚的江边路上,离别的心情暗沉低落。第六句的意思是萧瑟的秋风吹着驿亭,你带着简单的行李就要上路。第七句的意思是等到明年我也要带着书籍离开这里。第八句的意思是绝对不会在人世间落于别人之后。第九句,整体翻译没有添加额外的文学修饰,完全贴合原文字面含义。第十句,读者可以通过翻译快速把握全诗的基本内容。
全诗核心内容概括
第一,本诗是诗人送别门人姜仕可离开教馆时创作的赠别诗。第二,开篇先点明人生行止难料的道理,铺垫送别的无奈情绪。第三,颔联化用两个历史人物的典故,宽慰友人的离开是明智的选择。第四,颈联描写送别时的秋景,烘托离别的萧瑟氛围。第五,尾联诗人转而抒发自己的志向,格调从低沉转向昂扬。第六,全诗既有送别友人的不舍,也有对友人选择的认可与支持。第七,同时也表达了诗人自己不愿随波逐流、追求高远目标的人生态度。第八,整体情感真挚,没有常见送别诗的伤感颓丧气质。第九,读起来能感受到诗人豁达洒脱的襟怀。第十,是宋代送别诗中格调比较积极的作品。
跨学科 · 是什么
古代教馆制度社会学
第一,诗中的‘馆’指古代的私教馆,是古代民间开展教育活动的主要场所之一。第二,教馆的老师一般被称为馆师,多由文人担任,负责教授学生儒家经典和科举相关内容。第三,姜仕可作为馆师,是诗人的门人,在当时属于底层文人阶层。第四,馆师的去留通常由雇主或者馆师自己决定,本诗中就是姜仕可主动辞职离开。第五,教馆制度在宋代十分盛行,是官方教育体系的重要补充。第六,很多没有考中科举的文人都会选择担任馆师维持生计。第七,教馆的位置一般设在城镇或者大户人家的宅邸中。第八,送别馆师是宋代文人常见的社交活动,很多文人都写过同类主题的诗歌。第九,了解教馆制度能帮助读者更好理解本诗的创作背景。第十,本诗中提到的‘去馆’就是宋代底层文人常见的职业变动情况。
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读写应用
基础诵读指导
第一,诵读本诗的时候整体语速要平缓,符合送别诗的情感基调。第二,首联两句语速稍慢,读出无奈的语气,重音落在‘无计’和‘留’上。第三,颔联两句语速稍快,读出宽慰的语气,重音落在‘犹存舌’和‘可掉头’上。第四,颈联两句语速放缓,读出萧瑟的氛围感,重音落在‘黯黯’和‘萧萧’上。第五,尾联两句语速加快,语气要昂扬,重音落在‘携书去’和‘第二筹’上。第六,整体断句按七言诗的常规节奏,每句分为‘四三’停顿,比如‘行止非人/可豫谋’。第七,诵读的时候要注意情感的变化,从开头的无奈到中间的萧瑟,再到结尾的昂扬。第八,不需要刻意拉长语调,保持自然的语气即可。第九,多诵读几遍就能更好把握全诗的情感层次。第十,诵读的时候可以结合诗句的意象想象送别的场景,增强代入感。
基础句式仿写指导
第一,本诗‘……犹……,……可……’的对仗句式非常适合仿写。第二,这个句式可以用来表达两种相对的状态或者选择,具有很强的表现力。第三,仿写的时候首先要确定上下句的核心意象,两个意象要具有关联性或者对比性。第四,上句可以写遭遇挫折时仍然保留的优势,下句可以写看清形势后的正确选择。第五,比如可以仿写为‘破剑埋尘犹带刃,闲云遇雨可归山’。第六,仿写的时候要注意上下句的字数相同,词性相对,符合对仗的基本要求。第七,不需要严格符合近体诗的平仄要求,只要句式结构一致即可。第八,这个句式既可以用在日常写作中,也可以用在旧体诗词创作中。第九,仿写的时候要贴合自己想要表达的主题,不要生硬套用。第十,多练习几次就能熟练掌握这个句式的用法。
核心名句写作应用
第一,‘明年我亦携书去,不落人间第二筹’这句名句非常适合用在励志类的写作中。第二,当你想要表达自己想要追求高远目标、不愿落于人后的决心的时候就可以引用这句诗。第三,比如写关于人生选择、理想追求的作文时,就可以用这句诗作为结尾,升华主旨。第四,也可以用在自我勉励的日记、书信中,表达自己的志向。第五,还可以用在给朋友的赠言中,鼓励朋友追求自己的目标。第六,引用的时候不需要额外解释,大部分读者都能理解这句诗的含义。第七,这句诗格调昂扬,不会显得消极,适合用在各种正式和非正式的写作场景中。第八,引用的时候要注意贴合上下文的语境,不要和主题冲突。第九,也可以稍微改动一下句式,适配不同的写作场景。第十,是非常实用的古诗文写作素材。
关联知识图谱
《史记·张仪列传》同典故
第一,本诗颔联‘张仪失策犹存舌’的典故出自《史记·张仪列传》。第二,张仪是战国时期著名的纵横家,早年曾被人诬陷偷玉,被打得遍体鳞伤。第三,他回家后问妻子自己的舌头还在不在,妻子说在,他就说只要舌头在就还有翻盘的资本。第四,这个典故后世常用来指代人只要有核心能力就不怕遭遇挫折。第五,本诗用这个典故宽慰友人,即使暂时离开教馆,只要有才华就不愁未来的发展。第六,这个典故是中国文学中常用的经典典故,很多诗词中都有引用。第七,了解这个典故的来源能帮助读者更好理解本诗颔联的含义。第八,这个典故的含义和本诗的送别主题非常贴合,没有违和感。第九,属于本诗最核心的关联知识点之一。第十,读者可以拓展阅读《史记·张仪列传》了解更多相关内容。

名句 CLASSIC LINES

明年我亦携书去,不落人间第二筹
本句为全诗核心名句,直白抒发了诗人不随波逐流、坚守个人志向的襟怀,格调昂扬洒脱。后世常被用来表达不愿屈居人下、追求高远目标的人生态度,历代诗话多对其爽朗的文风予以好评。

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作者 POET

黄庚 生卒年不详,卒年八十余
宋末元初诗人,宋遗民

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