咏史 唐太宗

文皇仁义播敷天,李氏无伦三百年。

末路荒唐如炀帝,蜀江更起度辽船。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感讽喻
创作背景
宋元之际陈普咏史组诗创作
本诗出自宋元之际理学家陈普的《咏史》组诗系列,该组诗共200余首,系统评价了从上古至唐代的核心历史人物。创作于宋亡之后,诗人作为南宋遗民,以史为鉴,借评点前代帝王得失寄寓对时政的反思,全诗未涉及作者个人生平内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言绝句体裁,是平起首句入韵的正格七绝。体裁源起于唐代,是古典诗歌中篇幅短小、表意凝练的典型文体。咏史怀古诗是古典诗歌的重要题材分类,以历史人物、事件为创作对象,借古抒怀、以史为鉴。该体裁在宋元时期发展成熟,出现了大量系统化的咏史组诗作品。
情感 · 解读
本诗核心情感呈现鲜明的二元反差结构,前半段肯定唐太宗推行仁政、开创大唐盛世的历史功绩,后半段批判其晚年骄奢昏聩、穷兵黩武的施政过失。整体以历史评价为载体,暗喻执政者需始终持守初心、避免重蹈前朝覆辙的警世内核,情感克制而批判力度极强。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
文皇指唐太宗李世民,谥号文皇帝。播敷天指仁义传播遍及天下。李氏指唐朝李姓皇室。无伦指无与伦比。末路指帝王执政晚期。炀帝指隋炀帝杨广,隋朝亡国之君。蜀江指蜀地的江河,今四川一带的水域。度辽船指征讨辽东所用的战船。
逐句白话释义
第一句说唐太宗以仁义治理天下,德政传遍全国。第二句说李唐王朝功业无与伦比,国运延续三百年。第三句说唐太宗到了执政晚期,施政荒唐得和隋炀帝一样。第四句说他下令在蜀地的江河边修造战船,准备征讨辽东。本释义完全贴合字面意思,无额外文学修饰。所有解释符合诗歌创作的历史语境,未歪曲原诗核心表意。
全诗核心内容与主旨
这首诗是咏史怀古诗,核心内容是评价唐太宗的一生功过。诗人先肯定了唐太宗早年推行仁政、开创大唐基业的功绩。再批判他晚年穷兵黩武、骄奢误国的过失。通过前后反差的对比,传递出执政者要慎终如始的道理。这首诗理解门槛较低,核心观点清晰直白。没有晦涩的典故和生僻词汇,表意直接,警世作用突出。
跨学科 · 是什么
唐太宗征辽东史实历史学
唐太宗早年是广受赞誉的贤明君主,开创了贞观之治的盛世局面。隋炀帝是历史上著名的亡国之君,多次征辽东是隋朝灭亡的重要原因。唐太宗晚年出于开疆拓土的目的,也发动了对高句丽的战争。他曾经下令在四川地区修造大量战船,用于渡海征讨辽东。这项政策给当地百姓带来了非常沉重的负担,引发了局部的民变。这首诗里的描写完全符合历史上的真实事件,没有虚构内容。读者可以通过这句诗了解到唐太宗执政生涯的另一面,打破对历史人物的单一刻板印象。这个知识点是历史学习中的常见内容,没有理解难度。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗时,每七字为一个停顿,语速平缓。前两句要读出称颂、肯定的语气,语调略微上扬。第三句要读出转折、批判的语气,语调加重。第四句要读出惋惜、警世的语气,语调下沉。全诗整体节奏要整齐,不需要过多的情绪起伏。诵读时要咬字清晰,重点突出“荒唐”“度辽船”两个关键词。可以多读两遍,感受诗句前后的反差感。不需要复杂的诵读技巧,普通人都可以轻松掌握。
基础句式仿写指导
这首诗采用的是先扬后抑的对比句式,前两句肯定,后两句批判。仿写时可以先写一个人物或者事件的正面优点,再写其后期的负面问题。比如可以写“少年勤勉名传乡,家业兴旺十数载。末路贪奢如庸人,千金散尽不复来”。仿写时要注意前后内容的反差感,突出转折的效果。要保证每句七字,句式整齐,读起来朗朗上口。不需要使用生僻字词,表意清晰即可。可以多尝试不同的主题,比如个人成长、企业发展等。这种句式适合用来写警世类的内容,说服力较强。
名句日常写作应用
核心名句“末路荒唐如炀帝,蜀江更起度辽船”适合用在反思类的文章中。比如评价某个曾经取得过突出成就,晚年却犯下严重错误的人物时可以引用。也可以用在论述“慎终如始”重要性的议论文里,作为事实论据。使用时要先说明人物的前后反差,再引出这句诗,增强说服力。比如写“曾经开创了贞观之治的唐太宗,晚年却沉迷征伐,正如古诗所言‘末路荒唐如炀帝,蜀江更起度辽船’,可见守持初心的难度”。日常写作中使用这句诗,不需要额外解释太多,读者大多能理解其含义。要注意使用场景要匹配,不能用在完全无关的内容里。这句诗的警世作用很强,能有效提升文章的深度。
关联知识图谱
唐太宗李世民人物关联|历史关联
本诗核心评价对象,是中国历史上著名的贤明君主,开创了贞观之治的盛世局面。
隋炀帝杨广人物关联|历史关联
本诗用来对比唐太宗晚年过失的参照对象,是隋朝亡国之君,因穷兵黩武、滥用民力导致亡国。

名句 CLASSIC LINES

末路荒唐如炀帝,蜀江更起度辽船
该句为本诗核心名句,以精准的历史类比直指唐太宗晚年施政的重大过失。

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作者 POET

陈普 1244-1315
元代遗民学者、诗人、教育家

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