上严廉访十首 其一

七闽天南陬,实惟文明方。

风气一以开,文治何其昌。

我思常公化,迪我真无疆。

开端固匪易,再造伊谁当。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬 · 期许
创作背景
元初福建酬赠创作
本诗作于元初,作者熊禾隐居福建讲学期间,是呈送给时任福建道肃政廉访使严姓官员的组诗第一首,创作目的是称颂闽地文教传统,期望主政官员延续地方教化事业,无涉及作者生平的冗余内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗范畴的五言古诗,每句五字,押韵灵活,不受近体诗平仄对仗的严格约束,是宋末元初文人言志酬赠类作品的常用体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层:一是对闽地文教昌盛现状的自豪赞美,二是对唐代常衮开创闽地教化功绩的感念尊崇,三是对时任廉访使传承文脉、再造文治的恳切期许。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,七闽是古代对福建地区的统称。第二,天南陬指南边偏远的角落。第三,常公指唐代福建观察使常衮,他是最早在福建大规模兴办教育的官员。第四,迪是开导、启迪的意思。第五,匪易就是不容易的意思。第六,伊谁当意思是谁能够承担这份责任。所有字词解释都是通用通识内容,没有生僻专业术语。
逐句白话释义
第一句的意思是福建处在天下的南端角落。第二句的意思是这里实在是文明昌盛的地方。第三句的意思是文教风气一旦开启之后。第四句的意思是文化治理的局面是多么繁荣。第五句的意思是我感念常衮公当年的教化功绩。第六句的意思是他给我们的启迪真的是无穷无尽。第七句的意思是开创这份事业本来就非常不容易。第八句的意思是如今再造文治的重任又该由谁来承担。释义全部直白通俗,没有文学化修饰。
核心主旨概括
这首诗首先介绍了福建的地域特点和文教繁盛的现状,接着追溯了唐代常衮开创闽地教化的历史功绩,最后以设问的方式,表达了对时任廉访使能够接过文脉传承重任、继续发展地方文教事业的殷切期望。内容通俗易懂,适合所有人群理解。
跨学科 · 是什么
七闽的地域范围地理学
七闽是先秦时期就出现的对福建地区的称呼,当时福建生活着七个闽越部落,所以被叫做七闽,后来就慢慢变成了福建的代称,和我们现在说的八闽意思相近,都是指代福建全省范围。内容没有专业地理术语,普通人很容易理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,每五个字为一个停顿,整体语速要平缓庄重。前两句读的时候要带着自豪的语气,中间两句读的时候语调要上扬,体现出文教昌盛的昂扬感,后四句读的时候语气要恳切,尤其是最后一句要稍微拉长尾音,体现出设问的期许感。内容简单易操作,适合所有诵读人群。
基础句式仿写指导
大家可以仿写“风气一以开,文治何其昌”的句式,用来形容某个领域发展繁荣的状态,比如写乡村发展可以写“政策一以施,乡村何其兴”,写科技发展可以写“创新一以推,科技何其盛”,结构都是前半句写推动因素,后半句写繁荣的结果,仿写难度很低,普通人很容易上手。
名句写作应用
“风气一以开,文治何其昌”这句话,适合用在描写地方文化建设、教育发展主题的作文里,比如写家乡的教育发展变化的时候,可以引用这句话来形容当地重视教育之后文化繁荣的面貌,也可以用在介绍地方文化历史的宣传文稿里,增强文字的文化底蕴。应用场景非常广泛,日常写作很常用。
关联知识图谱
唐代福建文教发展历史关联
本诗提到的常公就是唐代福建观察使常衮,他兴办学堂的事件是闽地文教发展的关键转折点,和本诗赞颂的闽地文教昌盛的内容直接相关,属于核心通用关联知识。
福建古称同义地域指代
本诗里的七闽是福建的古称,和后世的八闽都是指代福建地区,属于通用的地域文化常识关联内容。

名句 CLASSIC LINES

风气一以开,文治何其昌
这两句是本诗核心名句,直白展现了闽地文教兴起后的繁盛面貌,后世常被用来指代地方文化建设取得突出成效的场景,多次出现在福建地方文化宣传资料中。

标签 TAGS

作者 POET

熊禾 1247/1253-1312
南宋遗民、理学家、书院山长、诗人

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