上严廉访十首 其六

古人重民教,礼乐用为急。

虞书有三官,周典犹二职。

太学领奉常,西都有余责。

两生既不来,何参又无术。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感崇敬
创作背景
上呈廉访使论政组诗
本诗为南宋末元初理学家熊禾所作《上严廉访十首》组诗的第六首,创作于元至元二十三年(公元1286年),是作者担任建阳教谕期间呈给福建道肃政廉访使的谏言类作品,专门围绕礼乐教化主题展开论述。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗体裁,是中国古代传统诗歌类型之一,不强制要求严格的平仄对仗与粘对规则,篇幅长短灵活,适合用于说理、陈情类内容创作,自汉魏以来被历代文人广泛使用。
情感 · 解读
本诗核心情感为儒家士大夫对德治路线的推崇,既包含对古代重视文教治理传统的追慕,也暗含对当世文教废弛现状的不满,更传递出希望当权者重视礼乐、选拔贤能推行教化的恳切期望。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,廉访是元代肃政廉访使的简称,掌管地方监察与教化事务。第二,虞书是《尚书》的组成部分,记载尧舜禹时期的历史与制度。第三,三官指尧舜时期掌管礼乐教化的三类官员。第四,周典指《周礼》,记载周代的官制与礼仪规范。第五,二职指《周礼》中掌管礼乐的大宗伯、大司乐两个官职。第六,太学是古代官方最高学府,负责培养人才与推行教化。第七,奉常即太常,是古代掌管宗庙礼仪的最高官员。第八,两生指汉初拒绝协助刘邦制定礼仪的两位鲁地儒生。第九,何参一般指汉初的萧何与曹参,二人推行无为而治,未重视礼乐建设。
逐句白话释义
第一句:古代的统治者十分重视对百姓的教化工作。第二句:他们都把推行礼乐制度作为最紧急的政务来处理。第三句:《虞书》中就已经设置了三名专门掌管教化的官员。第四句:《周礼》中还保留了两个负责礼乐事务的固定官职。第五句:汉代的太学归掌管礼仪的奉常官统一统领。第六句:西汉时期对教化事务还有明确的职责划分要求。第七句:汉初征召儒生制定礼仪时,鲁地的两位儒生不肯前来应召。第八句:萧何、曹参这样的开国重臣也没有推行礼乐教化的具体方略。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者呈给上级官员的谏言作品。作者通过梳理从上古到西汉时期礼乐教化制度的发展沿革,肯定了古代以礼乐治民的优良传统,同时用汉初未重视礼乐建设的反例,委婉表达了对当世教化废弛现状的不满,最终传递出希望当权者重视文教事业、选拔贤能人才推行礼乐教化的核心诉求。
跨学科 · 是什么
古代礼乐职官制度历史学
我国古代很早就建立了专门掌管礼乐教化的职官体系。这类官员的核心职责是制定礼仪规范、推行道德教化、维护社会秩序,是古代治理体系中非常重要的组成部分。从尧舜时期到明清时期,这类官职的名称和职责虽然有变化,但重视教化的核心原则始终没有改变。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读本诗时采用五言诗标准的二二三断句方式,每句中间做短暂停顿。整体语气要平稳恳切,符合谏言作品的庄重感。诵读到首联的“重民教”“用为急”、尾联的“既不来”“又无术”时可以适当加重语气,突出作者的核心观点和情感倾向。整首诗的语速不宜过快,要体现出说理的厚重感。
句式仿写指导
可以仿写本诗首联“XX重XX,XX用为急”的句式。这种句式开门见山点明核心观点,适合用于论述类内容的开头,能够清晰突出核心主张。比如描写学习主题可以写“学子重根基,读书用为急”,描写环保主题可以写“治世重生态,护绿用为急”,描写家风建设主题可以写“传家重品德,修身用为急”。
名句写作应用
核心名句“古人重民教,礼乐用为急”适合用于文化建设、道德教化、精神文明建设等主题的写作场景。比如写社区文化建设的文章时,可以引用这句诗说明重视群众精神文化需求的重要性;写教育主题的文章时,可以引用这句诗说明立德树人是教育的核心任务;写传统文化传承主题的文章时,可以引用这句诗说明礼乐文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。
关联知识图谱
儒家德治思想同思想
本诗的核心主张属于儒家德治思想的范畴。儒家历来主张以礼乐教化作为治理国家的核心手段,认为道德教化比刑罚更能从根本上维护社会秩序,这一思想贯穿了中国古代两千多年的治理实践。

名句 CLASSIC LINES

古人重民教,礼乐用为急
该句为本诗核心名句,开门见山点明全诗核心主张。

标签 TAGS

作者 POET

熊禾 1247/1253-1312
南宋遗民、理学家、书院山长、诗人

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语46 知识点
二期上线 · 敬请期待