秋怀

天地四时谁主张,纵使群阴入风日。

日光在天已苍凉,风气吹人更憀栗。

树木惨惨颜色衰,燕雀啾啾群侣失。

我有愁轮行我肠,颠倒回环不能律。

我本孜孜学诗书,诗书与今岂同术。

智虑过人祇自雠,闻见于时未裨一。

片心皎皎事乖背,众醉冥冥势陵突。

出门榛棘不可行,终岁蒿藜尚谁恤。

远梦频迷忆故人,客被初寒卧沉疾。

将相公侯虽不为,消长穷通岂须诘。

圣贤穰穰力可攀,安能俯心为苟屈。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感怀才不遇
创作背景
洛阳任职时期
此诗作于宋仁宗天圣九年(1031年)至明道二年(1033年)间,当时欧阳修任西京(洛阳)留守推官。诗人初入仕途,满怀报国之志,却因刚正不阿而与庸俗官场格格不入,遂作此诗以寄托情怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,不讲究平仄对仗,形式自由灵活。五古源于汉魏乐府,至唐代依然盛行,适合表达深沉复杂的情感。此诗继承了五古质朴刚健的传统,笔力苍劲,体现了欧阳修早期的诗风特点。
情感 · 解读
全诗情感基调悲愤激越,抒发了诗人满腹经纶却报国无门的深沉痛苦。面对群阴蔽日、众醉独醒的现实,诗人内心充满了孤独与愤懑。这种情感既有对个人际遇的悲叹,更有对世道不公的强烈抗议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
“主张”意为主宰、掌管。“群阴”指众多的阴霾之气,比喻小人与恶势力。“憀栗”意为凄凉战栗。“孜孜”意为勤勉不懈。“穰穰”意为众多、丰盛的样子。这些词语构成了全诗的情感基调,准确理解它们有助于把握诗歌主旨。
逐句释义
天地四季究竟由谁主宰?纵然如此,阴霾之气还是侵入了风和日。天上的日光已经变得苍凉,风吹在人身上更让人感到凄冷战栗。树木颜色惨淡显得衰败,燕雀啾啾鸣叫仿佛失去了伴侣。我心中的愁苦像车轮一样转动,在肠中颠倒回环无法停止。我本来勤勉地研读诗书,但诗书之道与当今世道怎能相容?智慧谋略过人只会给自己招致仇怨,见闻学识对时世毫无补益。我的一片丹心光明皎洁却与世事相背,众人皆醉昏昏沉沉势力却咄咄逼人。出门去榛棘丛生难以行走,整年身处蒿藜之中有谁怜惜?远方梦境频频迷乱思念故人,客居他乡初寒侵被卧病在床。虽然做不成将相公侯,但命运的消长穷通何必追问。圣贤众多其力量是可以企及的,怎能低心下气去苟且屈服。
核心主旨
这首诗通过描写秋天的凄凉景象,抒发了诗人怀才不遇的悲愤心情。诗人感叹自己虽然饱读诗书、志向高远,但在黑暗的官场中却备受排挤。尽管处境艰难,诗人依然表示要向圣贤学习,绝不向世俗权贵低头,表现了刚正不阿的高尚品格。
跨学科 · 是什么
天文学天文学
诗句开篇对四季的主宰提出疑问。从天文学角度看,四季的形成是因为地球在公转轨道上地轴倾斜,导致太阳辐射角在不同纬度的周期性变化。古人虽无现代天文学认知,但通过观察总结出了精准的二十四节气系统。
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读写应用
诵读指导
诵读时应注意五言古诗的节奏,一般采用“二三”节奏,如“天地/四时/谁主张”。前四句写景语调应低沉凄清,中间八句抒情语调应悲愤激越,最后四句明志语调应高亢有力。特别是“安能俯心为苟屈”一句,要读出反问的气势和坚定的决心。
句式仿写
可以模仿“我有愁轮行我肠,颠倒回环不能律”这一句式,运用比喻将抽象情感具象化。例如:“我有忧石压心头,千钧重负难移易。”通过具体的形象来表现抽象的心理状态,使表达更加生动感人。
写作应用
“圣贤穰穰力可攀,安能俯心为苟屈”这两句诗可用于写作中表达坚守原则、不随波逐流的主题。在议论文中,可以作为论据论证“气节”的重要性;在记叙文中,可以用来刻画人物在困境中依然保持高尚情操的形象。
关联知识图谱
北宋诗文革新运动领袖同作者
欧阳修作为北宋文坛领袖,其诗歌创作体现了宋代诗文革新运动的精神。
悲秋主题同主题
本诗继承了中国古典诗歌中“悲秋”的传统主题,借秋景抒发失意之情。

名句 CLASSIC LINES

圣贤穰穰力可攀,安能俯心为苟屈
这两句是全诗的警策,展现了诗人虽处逆境却绝不妥协的高尚节操。意谓圣贤众多且其境界通过努力是可以企及的,怎能低心下气去苟且屈服于世俗权贵?这种昂扬的斗志极大地提升了全诗的格调。

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作者 POET

曾巩 1019年-1083年
北宋官员、散文家,唐宋八大家之一,古文运动代表人物

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