送陈舜俞制科东归
诸贤发策未央宫，独得菑川一老翁。
曲学暮年终汉相，高谈平日漫周公。
君今壮岁收科第，我欲它时看事功。
闻说慨然真有意，赠行聊似古人风。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感勉励 · 期许 · 赞美
创作背景
制科及第赠别
陈舜俞（字令举）于嘉祐四年参加制科考试，对策入等，获授官职，此诗即作于陈氏制科登第后即将离京东归赴任之际。王安石时任知制诰等职，以此诗赠行，既祝贺其金榜题名，又以古人风义相勉，背景确凿可考。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属于近体诗范畴。全诗共八句，分首联、颔联、颈联、尾联四联，双句押韵，中间两联对仗工整。此体裁格律严密，起承转合结构清晰，是宋代士大夫日常酬唱赠答最常用的正统文体，体现了王安石深厚的古文学养。
情感 · 解读
诗中蕴含对陈舜俞才华的高度赞赏与对其制科及第的祝贺。作者作为长辈与政坛前辈，对后辈的脱颖而出表示欣慰，情感基调积极昂扬，充满了对青年才俊的认可与爱护，体现了爱才惜才的贤者风范。
基础解读 READING
语文核心知识
策
指策问，即皇帝或考官提出的关于经义、时政的问题。在制科考试中，考生需针对策问撰写对策文章。此处“发策”指在宫殿上进行策问考试，是选拔人才的关键环节，考生需展现经世致用的才学。
未央宫
汉代宫殿名，借指北宋皇宫。此处用汉代典故代指宋朝皇帝举行制科考试的殿堂，既显得典雅庄重，又暗示了此次考试如同汉代选拔贤才一样重要，具有极高的规格与政治意义。
首联释义
众多贤才在宫殿上应对策问，唯独你像菑川那位老翁一样脱颖而出。这两句点明了制科考试的盛况，并突出了陈舜俞在众多考生中独占鳌头的卓越才能，表达了作者的赞赏之情。
颔联释义
公孙弘晚年凭借歪曲的学问做了汉相，平日里高谈阔论却只是随意自比周公。这两句借用历史典故，表面上评价古人，实则以此反衬，暗示空谈误国，为后文劝勉友人务实做铺垫。
颈联释义
你如今正当壮年便登科及第，我希望将来能看到你建立实实在在的功业。这两句直抒胸臆，既肯定了友人当下的成就，又提出了更高的期许，希望友人不要止步于功名，而要追求实绩。
尾联释义
听说你确实有慷慨济世的真意，我这首赠别诗也算是效仿古人的风度了。结尾回应全篇，肯定了友人的志向，并以古人重义轻利、赠言劝勉的风骨自比，升华了赠别的主题。
务实进取
全诗通过赠别陈舜俞，表达了对其制科及第的祝贺，更核心的主旨在于劝勉友人不要像古人那样空谈误国，而要在壮年得志的基础上，追求实实在在的政绩与事功，体现了作者务实进取的人生观。
跨学科 · 是什么
公孙弘历史学
汉代名臣公孙弘，菑川人，晚年治《春秋》对策第一，官至丞相。他虽出身低微且年迈，但善于迎合上意，史书对其评价有争议。此处借指通过制科考试获得高官的先例，同时也隐含了对“曲学阿世”的批判。
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读写应用
诵读节奏
全诗诵读节奏宜舒缓沉稳，体现赠别的庄重与期许。首联“诸贤/发策/未央宫”节奏明快；颔联“曲学/暮年/终汉相”需读出讽刺意味；颈联“君今/壮岁/收科第”应读得昂扬，尾联则需读出深情厚谊。
句式仿写
可仿写“君今……，我欲……”句式，用于表达对亲友的祝贺与期许。例如：“君今金榜题名时，我欲他年看栋梁”，既保留了原句的转折递进关系，又融入了现代语境，适合用于毕业赠言或升学祝贺。
写作应用
“君今壮岁收科第，我欲它时看事功”可用于写作中论述“实干精神”或“成才观”。在议论文中，可引用此句论证“功名只是起点，实绩方为归宿”的观点，增强文章的文化底蕴与说服力。
关联知识图谱
科举制度制度关联
制科是宋代科举制度的重要组成部分，用于选拔特殊人才，与常科并行。
名句 CLASSIC LINES
君今壮岁收科第，我欲它时看事功
对仗工整，意蕴深远。上句点出友人壮年得志之喜，下句笔锋一转，提出对其实际政绩的期待。诗句超越了世俗应酬的恭维，体现了王安石务实重行的政治家风度。
标签 TAGS
作者 POET
王安石 1021年12月18日－1086年5月21日
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