驾幸太学
五纪寥寥旧典章，一朝清跸下胶庠。
旗常日月随天转，文武衣冠列宿行。
拜老徒烦嗟汉室，谈经戒逸慕周王。
已叨法从陪临幸，赓咏虞廷喜载飏。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感颂圣
创作背景
宋高宗幸学
此诗作于南宋绍兴十三年（1143年）或十四年。宋高宗赵构在临安重建太学，并亲自前往视察，行幸学宫，举行释奠礼。这是南宋建立初期重要的文教举措，意在表明朝廷偃武修文、复兴正统的决心。作者作为侍从官员随行，故有此作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴。全诗八句五十六字，结构严整，格律规范。律诗起源于南北朝，定型于初唐，是唐代科举考试的重要文体。此体要求颔联、颈联对仗工整，中间两联需体现起承转合的结构功能，具有极高的艺术规范性和审美价值。
情感 · 解读
核心情感为歌颂帝王尊师重道的盛举，表达对朝廷复兴文教的赞颂。诗中既有对历史兴衰的感慨，更有对当朝皇帝重振礼乐的自豪。情感由庄重转为热烈，体现了臣子有幸参与盛典的荣耀感与对国家文治昌明的美好祝愿。
基础解读 READING
语文核心知识
五纪
指六十年。古代以十二年为一纪，五纪即六十年。诗中指北宋灭亡到南宋重建太学这段漫长的岁月，感叹文教荒废已久。
胶庠
古代学校的名称。周代称大学为胶，小学为庠。诗中代指太学，是国家最高学府的代称，体现了对教育的重视。
首联释义
六十年来旧的典章制度寥落不振，今天皇帝的车驾终于降临太学。这一联点明了时间和事件，写出了文教复兴的来之不易。
颔联释义
旗帜上的日月图案仿佛随着天体转动，文武百官穿着整齐的礼服像天上的星宿一样排列。这描绘了皇帝出行的壮观场面。
颈联释义
汉代拜老的礼仪徒劳地让人感叹，不如仰慕周王谈经时戒除安逸的精神。这里通过古今对比，赞扬了当朝皇帝的勤勉好学。
尾联释义
我有幸作为侍从官员陪同皇帝视察，像虞廷的臣子一样唱和诗歌，喜悦地传扬盛德。表达了作者参与盛典的激动心情。
核心主旨
这首诗通过描写皇帝驾临太学的盛大场面，歌颂了皇帝尊师重道、复兴文教的举措。全诗运用典故，对比古今，表达了作者对国家文治昌明的自豪和作为臣子的荣幸。
跨学科 · 是什么
宋代太学制度历史学
太学是古代最高学府。宋代重视教育，太学规模宏大。皇帝亲自视察太学是国家级大典，显示了朝廷对人才培养的极度重视。
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读写应用
诵读指导
诵读时语调要庄重、大气。首联要读出沧桑后的喜悦，颔联要读出气势的宏大，颈联要读出敬仰之情，尾联要读出欢快和自豪。
句式仿写
可仿写'名词+动词+比喻'的句式。例如：'灯火星辰随夜亮，师生笑语满堂飞'。通过模仿学习如何描写盛大场面。
写作应用
核心名句'旗常日月随天转'可用于描写庄重的仪式、盛大的阅兵或庆典活动。在作文中引用能增强文章的气势和画面感。
关联知识图谱
国子监同义机构
太学是古代最高学府，隋唐以后又称国子监，二者在诗文中常互指。
名句 CLASSIC LINES
旗常日月随天转，文武衣冠列宿行
此联描绘皇帝驾临太学的盛大仪仗。旗帜上的日月图案随天体运转，文武百官身着朝服如星宿排列。运用比喻与夸张手法，将人间帝王出行比作天象运行，气势恢宏，极具画面感，生动展现了皇家威仪与典礼的庄严肃穆。
标签 TAGS
作者 POET
顾临 1028年-1099年
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