哀哀词

哀哀复哀哀,哀哀至此极。

孤儿与慈母,中路忽相失。

恍惚须臾闲,终日不复得。

谁复坐我堂,谁复入我室。

谁复饮儿酒,谁复哺儿食。

儿饥复谁念,儿寒复谁恤。

耳不闻慈语,目不见慈色。

譬如行路人,日远如一日。

行人犹可期,远道犹可追。

天穷地尽处,一日犹可归。

哀哀复哀哀,此去无尽时。

谁言生离别,不知死别离。

君不见人已闭门鸟已栖,黄昏冢畔孤儿啼。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感悲伤
创作背景
创作背景
此诗具体创作时间与背景史籍无载。依据文本内容推断,当为作者目睹或亲历丧亲之痛后所作。诗中孤儿哭母的惨痛场景,可能源于作者对当时社会民生疾苦的深刻体察。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,不讲究平仄对仗,形式自由灵活。五言古诗源于汉代,至唐代依然盛行,适合表达深沉真挚的情感。全诗语言质朴自然,不事雕琢,具有极强的感染力。
情感 · 解读
全诗核心情感为孤儿失去母亲后撕心裂肺的悲痛。情感由初失母亲的恍惚,转为对往昔母爱的追忆,再转为对生死永诀的绝望。情感真挚浓烈,层层递进,具有极强的艺术感染力。

基础解读 READING

语文核心知识
字词注释
“哀哀”指极度悲伤,叠词使用增强了悲伤的程度。“中路”指半路、中途。“恍惚”指神志不清、迷离的状态。“须臾”指极短的时间。“恤”指体恤、怜悯。“冢”指坟墓。这些字词共同构建了全诗悲伤凄凉的氛围。
逐句释义
悲伤啊又悲伤,悲伤到了极点。孤儿和慈爱的母亲,半路上忽然失散了。恍惚之间只是一瞬间的事,整天都再也找不回来了。谁又坐在我堂上?谁又进我房中?谁又喝儿的酒?谁又喂儿吃饭?儿饿了谁又挂念?儿冷了谁又心疼?耳朵听不到慈爱的话语,眼睛看不到慈祥的面容。就像路上的行人,一天比一天走得远。行人还可以期待,远路还可以追赶。天边地尽的地方,一天还能走回来。悲伤啊又悲伤,这一去没有尽头。谁说活着的离别痛苦,不知道死才是永别。你没看见人家已关门鸟已栖息,黄昏时坟墓旁孤儿在哭泣。
核心主旨
这首诗描写了一个孤儿失去母亲后痛不欲生的悲惨情景。通过回忆母亲生前无微不至的关怀,对比死后阴阳两隔的绝望,表达了孤儿对母亲深沉的思念和对命运无常的悲叹。全诗情感真挚,语言朴实,读来令人落泪。
跨学科 · 是什么
民俗学民俗学
诗句描绘了黄昏时分冢畔哭啼的场景。在古代民俗中,黄昏是阴阳交替之时,也是生者对死者哀思最浓的时刻。鸟栖人归的安宁景象反衬出孤儿无家可归、亡母无依的凄凉,符合古代社会对丧葬哀悼的时间认知。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
诵读时应采用低沉、缓慢的语调。开篇“哀哀复哀哀”要读得沉重悲痛。中间的排比问句“谁复...”要读出急切与失落交织的情感,语速稍快。结尾“君不见...”要读得凄凉悠长,余音袅袅,表现出无尽的哀伤。
句式仿写
本诗运用了“谁复...谁复...”的排比句式,层层追问,情感强烈。可仿写此句式表达对逝去时光或离去亲友的思念。例如:“谁复伴我读,谁复听我歌。谁复解我忧,谁复慰我愁。”通过连续追问,增强情感的冲击力。
写作应用
“谁言生离别,不知死别离”可用于描写生死离别的作文中,作为点睛之笔。例如在写亲人离世、缅怀先烈等主题时,引用此句能深刻揭示生离与死别的本质区别,提升文章的思想深度,表达对逝者无尽的哀思。
关联知识图谱
《蓼莪》同主题
《诗经·小雅·蓼莪》同样是悼念父母的千古名篇,表达了“欲报之德,昊天罔极”的悲痛,与本诗情感内核高度一致。

标签 TAGS

作者 POET

徐积 1028年-1103年,享年76岁
北宋儒家学者、诗人、地方学官,谥节孝处士,《宋史》有传

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语49 知识点
二期上线 · 敬请期待