次韵陈秀才胄游石鼓山书院
山头云木郁青苍，山下江流净鉴光。
亭阁瞰临惭旧句，岩溪开筑想前良。
心甘水石忘羁宦，耳冷弦歌叹土乡。
寂寞先生与丛竹，相看孤节几秋霜。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感隐逸
创作背景
次韵唱和
此诗为朱熹次韵陈胄秀才游石鼓山书院之作。次韵是和诗中限制最严的一种方式，依原诗韵脚及其先后次序押韵。石鼓书院位于湖南衡阳，宋太宗时赐额，为宋代四大书院之一。朱熹曾在此讲学，此诗当作于其湖南任职或讲学期间，借游山抒发胸臆。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴，源于齐梁永明体，定型于初唐。全诗八句五十六字，分首联、颔联、颈联、尾联，结构严整。七律讲究声律对仗，颔联与颈联必须对仗工整，平仄格律严密，是唐代以后文人展示才学的重要文体。
情感 · 解读
全诗情感核心在于表达对自然山水的向往和对官场羁旅的厌倦。诗人通过描写石鼓山的清幽景色，反衬仕途的疲惫，流露出甘愿隐逸、坚守气节的情感。情感层次由景入情，由对前贤的追慕转为对个人境遇的感叹，最终落脚于孤高自守的节操。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“郁”意为草木茂盛的样子。“青苍”指深青色，形容树木颜色深沉。“瞰临”指居高临下地观看。“羁宦”指在他乡做官。“孤节”指孤高独立的气节。“秋霜”比喻严峻的考验或高洁的操守。
逐句释义
山顶上的云气和树木郁郁葱葱，呈现出一片深青色；山脚下的江水清澈平静，像镜子一样泛着光。站在亭阁上俯瞰江景，对自己以前写的诗句感到惭愧；看到岩石溪流的开辟建设，想起了前代贤良的功德。心里甘愿沉醉在水石山水之间，忘记了身在异乡做官的羁绊；耳边听不到官场的弦歌之声，只感叹身处这乡土之乡。寂寞的先生和那一丛竹子，互相看着对方孤高的节操，不知经历了多少次秋霜的考验。
主旨概括
这首诗通过描写石鼓山书院的秀丽景色，表达了诗人对自然山水的喜爱和对前代贤良的敬仰。同时，诗人借景抒情，表达了对官场生活的厌倦，甘愿隐居山林，并借竹子自喻，表明自己坚守高洁节操、不畏严寒考验的决心。
跨学科 · 是什么
地理学地理学
石鼓山位于湘江、蒸水、耒水汇合处。江水在山脚流速减缓，水中泥沙沉淀，使得水质清澈见底。在阳光照射下，平静的水面发生镜面反射，如同镜子一样光亮。这是河流地貌中沉积环境与光学反射原理的自然体现。
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读写应用
诵读指导
诵读时语速宜平缓沉稳。首联写景，语调清新明快；颔联怀古，语调庄重深思；颈联抒情，语调转为低沉感慨；尾联明志，语调要刚劲有力，重读“孤节”与“秋霜”，体现诗人坚定的意志。韵脚字“光、良、乡、霜”需读得饱满悠长。
句式仿写
可仿写“寂寞XX与XX，相看XX几XX”句式。例如：“寂寞梅花与白雪，相看傲骨几寒冬”。通过这种句式，练习运用拟人手法，将自然事物人格化，表达某种精神品质或人生态度。
写作应用
“寂寞先生与丛竹，相看孤节几秋霜”可用于写作中描写人物高洁品质、坚守信念的场景。例如在写一位孤独的科研工作者或坚守岗位的边防战士时，可用此句形容他们在寂寞中坚守初心、不畏艰难的精神风貌。
关联知识图谱
宋代四大书院文化关联
石鼓书院是宋代四大书院之一，具有极高的文化教育地位，是本诗的创作地点。
理学家同作者
朱熹是宋代理学集大成者，其思想对后世影响深远，本诗体现了其理学人格追求。
名句 CLASSIC LINES
寂寞先生与丛竹，相看孤节几秋霜
此联为全诗结句，以先生自比，以竹喻节。通过“寂寞”二字点出心境，以“丛竹”之孤节回应“秋霜”之严酷。形象地描绘了诗人在逆境中坚守气节、不随波逐流的高洁志向，是朱熹理学人格的生动写照，具有极高的文化辨识度。
标签 TAGS
作者 POET
刘挚 1030年-1097年
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