壬辰三月二十一日读李翰林墓铭云少以任侠为事因激素志示杜子长

嗟吾为颛蒙,木朴无所思。

成童始就学,数岁通书诗。

十五尚意气,自待固不卑。

尝为富贵易,有如涂上泥。

苟意欲自进,足至则履之。

二十忽自笑,学乃谋寒饥。

倘富贵是致,其亦垄断为。

虽曰为学难,我易易则宜。

墙篱号障塞,犹可钻隙窥。

岂此圣人道,苦勉不及期。

反复私自念,已急犹惧迟。

思而或有得,行之固不疑。

跛以见圣贤,不及犹可随。

道远志所毕,疾驱亦忘疲。

逮兹五十年,财若穿铜锤。

柄执似可役,持用宁无施。

何意甚困踬,不及庸常儿。

多病骨出露,薄食筋力羸。

鼠饱昼睡穴,鸡飞暮乘埘。

世既鸡鼠俦,宜吾安穷奇。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感壮志难酬
创作背景
读李白墓铭有感
壬辰年为北宋皇祐四年(1052年),诗人时年五十岁。因阅读李白墓铭中关于其少任侠的记载,激发了自己少年时的志向,故作此诗示友人杜子长,借以抒发胸中块垒。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,不讲究平仄对仗,形式自由灵活。五言古诗源于汉代,兴盛于魏晋,是唐诗的重要体裁之一。此体适合铺陈叙事与抒发深沉情感,便于诗人展开长篇议论。
情感 · 解读
诗人回顾自己五十年的求学与人生历程,表达了虽有真才实学却困顿潦倒的悲愤。核心情感是对世道不公、怀才不遇的沉痛控诉,情感基调悲凉而激愤。

基础解读 READING

语文核心知识
颛蒙
“颛”意为愚昧,“蒙”意为蒙昧无知。“颛蒙”在诗中是诗人自谦之词,形容自己幼年时懵懂无知的状态。这一词语奠定了全诗质朴真诚的基调。
任侠
指凭借权威、勇力或财力扶助弱小、帮助他人的行为。诗序提及李白“少以任侠为事”,指李白年轻时喜好行侠仗义,这一精神触动了诗人的少年壮志。
诗句白话释义
唉,我原本愚笨蒙昧,像木头一样朴实无思。成童才开始上学,几年后通晓书诗。十五岁时意气风发,自视甚高。曾认为富贵容易得到,就像踩路上的泥一样简单。如果想要进取,抬脚就能做到。二十岁时忽然自笑,原来求学是为了谋生解饥。如果是为了求富贵,那就像垄断市场一样卑劣。虽说求学艰难,但我认为容易那才适宜。墙篱虽说是障碍,还能钻缝隙偷看。难道这圣人之道,努力追求却赶不上期限?反复私下思量,已经急切还怕迟了。思考或许有心得,行动起来绝不迟疑。即使跛脚也要见圣贤,虽不及也能跟随其后。道路遥远志向已定,快跑也忘了疲惫。到了这五十岁,钱财像穿了孔的铜锤。权柄在手似乎可役使,拿着它难道无处用?为何如此困顿,还不如平庸的孩子。多病得骨头突出,吃得少筋力瘦弱。老鼠吃饱白天睡洞里,鸡飞晚上栖息在鸡窝。世人既然与鸡鼠为伍,适宜我安于穷困奇祸。
核心主旨
这首诗是诗人五十岁时的人生总结。诗人通过回顾自己从幼年懵懂到立志求学,再到如今贫困潦倒的历程,对比了少年壮志与晚年凄凉。全诗深刻表达了对怀才不遇命运的悲愤,以及对贤愚不分世道的讽刺。
跨学科 · 是什么
北宋科举制度历史学
诗中提到“学乃谋寒饥”,反映了北宋时期读书人通过科举求取功名的普遍心态。科举是当时文人改变命运的主要途径,竞争激烈,诗人借此表达了对功利化求学风气的反思。
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读写应用
诵读指导
全诗语言质朴,情感深沉。诵读前段少年意气时语调稍快、昂扬;中段反思求学时语速放缓,带自嘲意味;后段述说困顿与讽刺时,语调应低沉顿挫,饱含愤懑与无奈。
句式仿写
可仿写“世既……,宜吾……”句式。例如:“世既浮华尚,宜吾守真纯”。通过对比手法,表达在特定环境下的个人坚守与态度。
写作应用
名句“道远志所毕,疾驱亦忘疲”可用于励志类作文,表达为了理想不畏艰难、奋勇前行的精神。名句“世既鸡鼠俦,宜吾安穷奇”可用于批判类文章,讽刺社会乱象。
关联知识图谱
李白(唐代诗人)酬唱赠答
诗序提及读李白墓铭,李白少任侠的事迹激发了诗人的少年壮志,是本诗创作的直接诱因。

名句 CLASSIC LINES

世既鸡鼠俦,宜吾安穷奇
此二句为全诗结语,深刻讽刺了当时贤愚不分的世道。诗人以鸡鼠比喻得势的小人,以“穷奇”自况,表达了在浊世中安守困顿的愤激与无奈,极具艺术感染力。

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作者 POET

王令 1032~1059
北宋诗人

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