闻周孟下第
乙巳暮春天，端居忽怆然。
一名伤圣祖，三榜作遗贤。
我自空弹指，君谁可比肩。
何由销此恨，独坐落花前。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感愤懑
创作背景
乙巳年科举
此诗作于乙巳年暮春，即唐德宗贞元二十一年（公元805年）。唐代科举放榜多在春季，暮春三月正值落第士子离京之时。周孟其人史载不详，应为诗人的同乡或挚友。诗人此时亦处于仕途低谷期，闻知友人落第，感同身受，故有此作。背景涉及中唐时期科举竞争激烈、门阀风气仍存的现实。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，全诗八句四十字，格律严谨，属于近体诗范畴。五言律诗兴起于初唐，至盛唐杜甫手中臻于成熟，是唐代文人展示才学、抒发情感的重要载体。其结构讲究起承转合，中间两联要求对仗工整，平仄格律有严格规定。此体在唐代科举文化背景下，常用于表达士人的仕途沉浮与情感际遇。
情感 · 解读
诗中核心情感是对友人落第的深切惋惜与对科举不公的愤懑。诗人听闻友人下第消息后，内心震动，既有对友人才华被埋没的痛心，也有对自身境遇的联想与无奈。情感由突闻消息的惊怆，转为对制度的质疑，最终归于落花前的孤独与愁绪，层次丰富而深沉。
基础解读 READING
语文核心知识
端居
端居意为平居、闲居，指在日常生活中安坐。此处指诗人原本平静的生活状态，与下文忽闻噩耗后的惊怆形成对比。在古诗文中，端居常用来表现文人闲适或无所作为的生活状态。
怆然
怆然意为悲伤、凄楚的样子。形容诗人听闻友人落第消息后，内心突然涌起的悲凉情感。此词准确传达了诗人情感的剧烈波动，由平静转为极度悲伤。
首联释义
乙巳年的暮春时节，我正闲居在家，忽然听到你落第的消息，心中顿时感到悲伤凄楚。这两句交代了时间、缘由和诗人初闻消息时的情感反应。
颔联释义
你这一次落第，让圣明的祖先都感到伤心；接连三榜你都没有考中，成了被遗漏的贤才。这两句是对友人落第的深切惋惜和对科举制度的质疑。
颈联释义
我空自为你弹指叹息，这世间还有谁能与你并肩相比呢？这两句表达了对友人才华的高度肯定和对世无伯乐的感慨。
尾联释义
怎样才能消除这心中的遗憾呢？我只能独自坐在飘落的花朵面前发愁。这两句以景结情，写出了诗人无法排解的愁绪。
落第之悲
全诗围绕听闻友人落第这一事件展开，抒发了对友人才华被埋没的惋惜，对科举制度不公的愤懑，以及自身怀才不遇的共鸣。情感真挚深沉，语言质朴有力。
跨学科 · 是什么
唐代科举历史学
唐代科举是选拔官员的主要制度，进士科尤为士人所重。每年春季放榜，考中者称及第，落选者称下第。由于录取名额极少，竞争异常激烈，许多才华横溢的士人往往终身不第。
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读写应用
诵读节奏
全诗诵读节奏宜舒缓沉重。首联'乙巳/暮春/天，端居/忽/怆然'，节奏平稳中见顿挫。颔联'一名/伤/圣祖，三榜/作/遗贤'，重读'伤'与'遗'，强调情感。尾联'独坐/落花/前'宜慢读，留有余味。
句式仿写
可仿写颔联'一名……三榜……'的句式，运用数字对比与夸张手法。例如：'一语惊四座，三载无人问'，通过数字对比突出反差，增强语言表现力。
写作应用
核心名句'一名伤圣祖，三榜作遗贤'可用于议论文写作中，论证'人才选拔机制的重要性'或'怀才不遇的历史现象'。亦可引用尾联'独坐落花前'描写孤独愁苦的心境，增加文章的文学色彩。
关联知识图谱
落第诗同主题
唐代科举文化催生了大量落第诗，如张继《枫桥夜泊》、孟浩然《岁暮归南山》等，均表达落第后的失意与愁苦。
名句 CLASSIC LINES
一名伤圣祖，三榜作遗贤
此联为全诗核心名句，以强烈的对比手法直击科举弊端。上句言一人之得失关乎圣祖之明，反讽意味浓厚；下句叹三榜皆未中，竟成遗贤。诗句深刻揭示了落第士子的悲剧命运，语言凝练，情感沉郁，成为后世研究唐代科举文学的重要文本参考。
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作者 POET
魏野 960年-1019年
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