抒怀上歙州卢中丞宣州杜侍郎

东来珠履与旌旗,前者登朝亦一时。

竹马迎呼逢稚子,柏台长告见男儿。

花飘舞袖楼相倚,角送归轩客尽随。

独有贱夫怀感激,十年两地负恩知。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感感激
创作背景
创作背景
本诗作于唐宣宗大中年间,作者此前曾游宣歙幕府,得到时任歙州卢中丞、宣州杜侍郎的赏识与提携,作者入朝为官十年后,感念二人旧日恩情,创作此诗寄赠。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统诗歌体裁之一,属于近体诗范畴,起源于南朝齐永明时期,到初唐沈佺期、宋之问时基本定型,盛唐后完全成熟。全诗共八句,每句七个字,要求平仄合规、中间两联对仗、押韵统一,是唐代以来文人最常用的诗歌体裁之一。
情感 · 解读
全诗核心情感包含两层,一是对歙州卢中丞、宣州杜侍郎早年知遇之恩的深切感激,二是对自己入仕十年相隔两地,未能回报二人恩情的愧疚自责,情感真挚朴实,无刻意修饰痕迹。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
珠履指缀有珍珠的鞋子,古代是显贵官员或门客的服饰。旌旗指官员出行的仪仗队列。竹马是儿童游戏时骑的竹竿,代指孩童。柏台是御史台的代称,古代御史台常种植柏树得名。贱夫是作者对自己的谦称。负是辜负的意思,恩知就是知遇之恩。每一个字词都通俗易懂,没有生僻字,符合赵嘏诗歌平淡自然的风格。
逐句白话释义
第一句写二位恩公从东边来的时候,穿着华贵的服饰,带着盛大的仪仗队列。第二句写你们以前一同入朝为官的时候,也是名动一时的人物。第三句写你们所到之处,都有小孩子骑着竹马欢呼迎接,从御史台长期告假归乡也能看出你们是顶天立地的好男儿。第四句写宴席上鲜花伴着飘舞的衣袖,大家在楼上相互倚靠畅饮。第五句写号角声响起,送着你们的车驾离开,所有的宾客都跟在后面相送。第六句写只有我这个地位卑微的人,心里满是感激。第七句写这十年时间我和你们相隔两地,实在是辜负了你们当年的知遇之恩。每一句的意思都清晰明了,没有晦涩的表达。
核心主旨与内容概括
这首诗是唐代诗人赵嘏写给曾经提携过自己的歙州卢中丞和宣州杜侍郎的寄赠诗。全诗先描写了两位恩公的显赫地位、受百姓爱戴的盛况以及出行时的热闹场景。最后两句笔锋一转,写到自己的心情,表达了对两位恩公知遇之恩的深切感激,以及自己入朝十年相隔两地,没能回报恩情的愧疚之情。整首诗没有华丽的辞藻,情感非常真挚朴实,很容易让读者产生共鸣。
跨学科 · 是什么
古代迎官习俗社会学
古代百姓如果非常爱戴当地的官员,就会带着家中的孩童出门迎接。孩童们会骑着竹竿模仿骑马的样子,在路边欢呼,这是一种非常朴素的表达喜爱和尊敬的方式。这种习俗在很多史书中都有记载,是古代官民关系和谐的典型表现,没有任何等级的隔阂,充满了人情味。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,每句七言按照二二三的节奏断句,比如“东来/珠履/与旌旗”。前六句描写两位恩公的盛况,语气可以稍微舒展明亮,读出昂扬的感觉。读到最后两句的时候,语速要放慢,语气放低沉,读出作者的愧疚和感激的真挚情绪。整首诗的诵读节奏要舒缓,不要太快,才能体现出情感的厚度。
句式仿写指导
大家可以仿写最后两句直抒胸臆的句式,结构是“独有+身份/状态+情感表达,时间/空间+具体内容”。比如写对老师的恩情,可以仿写“独有学生怀感激,数载寒窗负恩知”。写对家乡的思念,可以仿写“独有游子怀牵挂,千里他乡负故园”。这种句式的好处是非常直白,情感表达直接有力,很容易打动读者。
名句写作应用
“独有贱夫怀感激,十年两地负恩知”这句诗,可以用在表达对长辈、恩师、贵人知遇之恩的场景中。比如写给老师的感谢信里,可以化用这句诗,表达自己毕业多年在外打拼,没能回去看望老师,辜负了老师当年的栽培的愧疚和感激之情。也可以用在写给以前提拔过自己的领导的信件里,表达自己的感恩之心。适用的场景非常广泛,情感很有共通性。
关联知识图谱
《望洞庭湖赠张丞相》同主题
《望洞庭湖赠张丞相》是唐代诗人孟浩然写给张九龄的干谒诗,也是表达对贵人知遇之恩的渴求与感激。两首诗都是寄赠给对自己有恩或者可能提携自己的官员,核心主题都是感恩与抒怀,属于唐代非常常见的干谒抒怀类诗歌,读者可以对照阅读,体会这类诗歌的表达特点。

名句 CLASSIC LINES

独有贱夫怀感激,十年两地负恩知
这两句以直白的自谦口吻直抒胸臆,将前六句铺垫的情绪完全收束到个人感恩的主题上,情感真挚动人。

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作者 POET

赵嘏 约806年-约852年
晚唐地方官吏、诗人

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