又和锁宿即事
金门拜敕望严宸，禁陌联镳傍早春。
此日贡闱身亦与，昔年文阵意如新。
为僚况偶群英集，投隙何妨雅论频。
共念残科多滞士，归期缓指甲申旬。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感同僚 · 惜才
创作背景
嘉祐贡院锁宿
此诗作于宋仁宗嘉祐四年（1059年）春。当时作者与韩琦等人担任省试考官，被封锁于贡院之内主持科举考试。诗题“锁宿”即指考官入闱期间与外界隔绝、不得随意出入的考务制度。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴。全诗八句五十六字，严格遵循平仄格律与押韵规则。律诗结构讲究起承转合，颔联与颈联必须对仗，体现了宋代士大夫精严的文体规范与艺术追求。
情感 · 解读
诗中描绘了作者与同僚在贡院锁宿期间的交往场景，表现了士大夫之间惺惺相惜、雅论频仍的深厚情谊。在严肃的科考环境中，这种同僚之乐显得尤为珍贵，体现了宋代文人的群体风貌。
基础解读 READING
语文核心知识
金门
金门即金马门，汉代宫门名。这里代指宋代皇宫的门下省或相关官署。作者用此典故代指自己受皇帝诏命担任考官，以此点明身份与任务的尊贵性质。
严宸
严宸指皇帝的居所或皇帝本人。严表示庄严、肃穆，宸原指北极星，借指帝王宫殿。此处表达了作者对皇权的敬畏之心，同时也渲染了科考庄严肃穆的氛围。
首联释义
我在金马门拜受皇帝的敕令，遥望庄严的宫殿；骑着马在皇宫的道路上并行，身旁正是早春的景色。这两句交代了事件的起因和背景，写出了受命考官的荣耀与春日的时令。
颔联释义
今日我也参与了这贡院的科举考试；回想起往昔在文坛考场拼搏的情景，那份意气如今依然如新。这两句通过今昔对比，表达了作者对科举生涯的深刻记忆与今日身份转换的感慨。
颈联释义
作为同僚，况且偶然与众多英才聚集在一起；在公务的间隙，何妨频繁地进行高雅的谈论？这两句描写了锁宿期间考官们的生活状态，展现了文人雅士的交游之乐。
尾联释义
我们共同顾念那些因残科而滞留的众多士子；大家的归期应当延缓，定在甲申这一旬。这两句表达了考官们对落第或未考完士子的同情，体现了宽厚仁爱之心。
主旨概括
这首诗通过描写作者担任考官期间锁宿贡院的经历，表现了同僚间的高雅情谊，更重点表达了对科举士子命运的深切关怀与同情，体现了作者仁爱宽厚的胸怀。
跨学科 · 是什么
宋代科举制度历史学
宋代科举制度极为完善，锁宿制度是为了防止舞弊。考官一旦被任命，必须立即入住贡院，与外界断绝联系，直到考试结束。这一制度保证了科举考试的公平公正。
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读写应用
诵读节奏
诵读时语速宜舒缓沉稳。首联要读出庄重感，颔联要有回忆的深情，颈联语调可稍轻快表现雅兴，尾联则需读出关切与深沉的叹息，整体节奏体现律诗的整饬之美。
句式仿写
可仿写“此日……身亦与，昔年……意如新”句式。例如：“此日赛场身亦与，昔年汗水意如新。”通过今昔对比，表达对过往经历的怀念与今日参与的热忱。
写作应用
核心名句“共念残科多滞士”可用于写作中表达对他人的关怀与同情。在议论文中，可作为“仁爱”、“换位思考”、“管理者情怀”等话题的论据，体现悲悯情怀。
关联知识图谱
欧阳修同作者
北宋文坛领袖，唐宋八大家之一，本诗作者。
科举题材诗同主题
以科举考试、贡院生活为描写对象的诗歌。
名句 CLASSIC LINES
共念残科多滞士
此句为全诗核心名句，体现了宋代考官的人文关怀。作者并未沉溺于考官的威仪，而是挂念那些因“残科”（如五举不第等恩科条款）而滞留考场的寒士，主张宽限归期，体现了宽厚仁爱的长者风范。
标签 TAGS
作者 POET
韦骧 1033年-1105年
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