浊水求珠
灵魄自沉浮，从来任浊流。
愿从深处得，不向暗中投。
圆月时堪惜，沧波路可求。
沙寻龙窟远，泥访蚌津幽。
是宝终知贵，唯恩且用酬。
如能在公掌，的不负明眸。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言排律
情感报国
创作背景
唐代省试命题诗作
本诗是唐代科举常科考试的命题应试作品，题目“浊水求珠”为唐代省试诗的经典固定命题，属于咏物类试诗范畴，要求应试者紧扣题目托物言志，符合官方雅正的审美标准，创作时间为唐代中前期，具体年份学界暂无明确考证结论。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言排律体裁，是唐代科举试诗的典型体例。全诗共十句，每句五字，除首尾两联外，中间各联均对仗工整，符合排律格律要求。排律起源于南朝，至唐代发展成熟，是唐代官方认可的科举应试文体，在唐代文坛具有官方正统文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感为唐代应试士子以珠自喻的情志表达，既包含坚守正道、不愿投机钻营的个人品格，也包含渴望被当权者赏识选拔的诉求，更暗含若得机遇必将知恩图报、竭尽才干报效朝廷的承诺，是唐代士子群体普遍价值取向的集中体现。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
灵魄指珍珠自带的灵气，古人认为珍珠是有灵性的宝物。浊流指浑浊的河水，这里比喻复杂世俗的环境。龙窟是传说中龙居住的洞穴，古人认为深海龙窟中藏有稀世珍珠。蚌津指蚌类生产珍珠的水岸区域。公掌指公正的当权者的手中，明眸指识人善用的眼光。这些字词都没有生僻义，结合语境很容易理解。
逐句白话释义
有灵性的珍珠在水流中自然沉浮，从来都任凭浑浊的水流冲荡。它只愿被人从深水之处寻得，绝不会自己投向黑暗的角落投机取巧。它像圆月一样的光泽值得人珍惜，哪怕隔着苍茫的波涛也有路径可以寻求。要在沙里寻到它需要去到很远的龙窟，要在泥里找到它要探访幽僻的蚌类栖息的水岸。只要是宝物终究会被人知道价值，只要得到赏识就一定会用全力报答恩情。如果能被公正的官员掌握选中，绝对不会辜负你善于识人的好眼光。
核心主旨与内容概括
这首诗通篇围绕“浊水求珠”的题目展开描写，从头到尾都把珍珠作为描写的核心对象。诗人其实是用珍珠来比喻自己，用在浊水里寻找珍珠的过程比喻自己在世间寻求做官机会的经历。整首诗既表达了自己不愿意投机取巧走歪路的底线，也表达了对自己才能的自信，还表达了如果得到当官的机会一定会好好报答赏识自己的人、好好做事的决心。内容非常贴合科举应试的场景，情感非常真诚。
跨学科 · 是什么
唐代科举试诗制度历史学
唐代是科举制度正式确立并成熟的朝代，国家会通过科举考试选拔人才做官。当时的科举考试有一项固定的考试内容就是写试律诗，考生需要根据给定的题目写诗，还要符合严格的格律要求。这首《浊水求珠》就是当时科举考试的常见题目之一，和我们现在考试的作文题性质差不多。了解这个制度就能更好明白这首诗的创作目的。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是标准的五言诗，诵读的时候每句按照“二二一”或者“二三”的节奏停顿就可以，比如“灵魄/自/沉浮”“愿从/深处/得”。整体语气要平稳端正，不需要太夸张的情绪起伏，符合咏物诗庄重的特点。前几句描写珍珠的部分读的时候可以稍微平缓，后几句表达志向的部分可以稍微加重语气，突出坚定的感觉。每联之间停顿稍长，整首诗读下来节奏整齐，很有韵律感。
基础句式仿写指导
这首诗用的是典型的托物言志的写法，我们可以仿写这种借事物表达自己志向的句式。比如我们可以先选一个自己熟悉的事物，比如梅花、蜡烛、石子这些，然后先写这个事物的特点，再把自己的志向和这个特点结合起来。比如“凌寒独自开，不向暖处栽”写梅花，对应自己不怕困难的品格，和本诗“愿从深处得，不向暗中投”的结构是一样的。仿写的时候注意前后两句对仗，读起来会更整齐。
核心名句日常写作应用
“愿从深处得，不向暗中投”可以用在写关于坚守初心、拒绝投机取巧主题的作文里，比如写自己学习的时候踏踏实实刷题，不搞作弊歪门邪道的时候就可以引用这句。“是宝终知贵，唯恩且用酬”可以用在写感恩知遇、自信成长主题的作文里，比如写自己得到老师的赏识之后努力进步回报老师的场景就可以用这两句。引用的时候不需要额外解释太多，读者很容易理解其中的意思。
名句 CLASSIC LINES
愿从深处得，不向暗中投；是宝终知贵，唯恩且用酬
这四句展现了士子坚守正道、不钻营取巧的品格，表达了怀才自信、知恩图报的志向。
标签 TAGS
作者 POET
项斯 约公元836年前后在世
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